小学语文《跨越百年的美丽》教学设计.docVIP

小学语文《跨越百年的美丽》教学设计 本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 【设计理念】 以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。 【学情分析】 六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。 【教法学法】 教法：我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。同时，针对学生难以理解的内容，我将采用多种不同的策略，如揣摩量词，积累语言；多维联系，理解难句；借助视频，语言文字形象化等突破语言理解的难点。 学法：通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标，自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。 【教学目标】 1．掌握生字新词，有感情的朗读课文。 2．理解含义深刻的句子，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3．背诵喜欢的部分。 4．体会用事例说明道理的方法。 【教学重点】理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。 【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。 【教学准备】1．课件。 2．师生收集相关资料（文字、图片、视频）。 【教学时间】两课时（第二课时略） 第一课时 【教学过程】 一、检查预习，明确目标。 1．很高兴和同学们一起学习第18课，我们一起读读课题。生齐读课题。 2．检查预习：之前，同学们读了课文和阅读链接，现在，看看我们读得怎么样？这一组词你读准了吗？ （1）音：酸碱侵蚀（方言语音易错字。上声读得到位，翘舌音读得准。）。 （2）形：头衔瓜藤（书写易错字。提醒：注意书写正确、美观。老师看看，示意写得又快又美观。） （3）长句：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 师评：你断句自然，朗读很流畅。我们都来读一读。 【设计意图：这一环节我主要通过检查学生预习情况，引导学生读准字音、关注字形、读顺句子，扫清探究性学习的障碍。】 3．师：同学们预习得不错。我们知道，每次语文课上，我们都要弄懂一些问题，学会一些方法，积累一些语言，那学习这篇课文要达到的目标是什么呢？请快速默读，找出目标，做上记号。 4．这些目标从内容、方法、积累、运用的层面提出了具体的要求，今天这节课，我们将从内容入手，抓住贯穿全文的问题学习课文。 【设计意图：新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念，需要有师生与文本的互动。因此，教学时我引导学生从单元导读、课后习题去梳理三维学习目标，从内容、方法、积累、运用层面明确学习目标。】 二、整体感知，初识美丽。 1．请同学们读读学习目标：课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？ 2．师：同学们，让我们尝试着先自己去解决这个问题。出示提示：“自读批划” （1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子； （2）在你感受深的地方，做上批注。 3．明白了吗？开始吧！师巡视。很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流一下： 4．出示提示：“同桌交流” （1）读一读你找到的句子； （2）向同桌讲一讲你批注的内容； （3）同桌间认真倾听，并互相补充。 【设计意图：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决。在这一环节中，我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上，同桌之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。】 三、品词析句，探究美丽。 （一）形象美 1．我关注到了，同学们在学习的过程中，很注重倾听和补充。 2．师：你在哪里发现了美丽？ 生：找到句子，可能是写形象美的“漂亮、庄重”。（板书：漂亮庄重） 师：文中像这样的句子还有吗？ 生：“一袭黑色长裙……”。 师：这里的量词“一袭”，相当于哪个量词？（一身，一件，一条……）换上你们的量词读一读，好吗？ 数量词也可以有情感的。“一袭”用做量词时，带有高贵、典雅的意思，更能够体现居里夫人的端庄美。 让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫人。（课件出示几张居里夫人漂亮的照片。）你在哪里还发现了美