重建体育教学价值观的研究1.pdfVIP

重建体育教学价值观的研究 方建颧俞小珍 (江西省t饶市教研室334000) 导致体育教材内容繁多，体育教学实践以运动技能教学为 一、问题的提出 主。这种体育教学实践导致学生产生了厌倦体育课的不良 后果。 体育教学活动不可能回避价值问题，这是体育教学研 3．1．3培养学生体育能力为主的体育教学价值观 究中价值与事实关系判断的一个前设。从历史来看，每当 以培养学生体育能力为主的体育教学价值观产生于20 社会发生重大转型时，人们对体育教学效果的批判，往往 世纪90年代前后，我国体育教学界在反思以往的体育教 是从对体育教学价值观的批判开始，以重新认识体育教学 学价值观后，对体育教学的意义进行了重新认识，有学者 的价值和目的，并且以此为依据和出发点，再对现实的体 提出了发展学生体育能力的思想，并且进行了实验研究。 育教学实践活动做出更具体的评析．提出新的原则、方案 后来这一体育教学价值观被写入了修订的中小学体育教学 乃至方式方法。今天，我们正处在这样一个社会转型的时 大纲。成了我国体育教学主导价值观之一。 代，传统体育教学价值观已经受到了挑战，重建当代中国 3．2重建体育教学价值观 体育教学价值观已经成了极为急迫的工作。 3．2．1有关体育教学价值观的研究现状 体育教学价值观一直是我国体育教学界研究的热点问 二、研究方法 题之一。曾经在20世纪60年代和80年代进行过两次大 讨论，对推动我国体育教学价值观的发展和创新起了积极 本课题主要采用文献资料法与理论思辨的方法进行研 的作用。尤其是20世纪80年代的大讨论，众多专家、学 究。阅读了教育理论、体育理论等方面的专著二十余本， 者参与了讨论，并提出了许多新的价值判断。有些专家对 并查阅了《体育科学》、《中国学校体育》以及《北京体育 传统体育教学价值观进行了批判，提出了体育教学目标在 大学》等各大体育学院的学报，共获得相关文献二十余 于获得整体运动效益的价值判断。这一观点突破了就体育 篇，在对以往的体育教学价值观进行理论恩辨的基础上， 教学论体育教学的狭义圈子，更多地开发了体育教学全面 重建了新的体育教学价值观。 育人的价值作用。有的专家从终身教育理论出发，提出了 体育课的主要任务是培养学生终身锻炼的能力的价值观。 三、结果与分析 有些专家从终身体育理论出发，提出了培养兴趣形成习惯 是体育教学的主要任务的价值判断。有的专家从体育教学 3．1对传统体育教学价值观的审视 论的角度提出了体育课教学任务的基本内容及主要任务的 我国的体育教学自1903年的《奏定学堂章程》开始， 不确定性的价值观。这些新的体育教学价值观拓宽了对体 至今刚好百年的历史。在这不算漫长的发展过程中，人们 育教学功能、任务、目标的认识，但还未能全面把握体育 对体育教学价值的认识也在反复不断地发生变化。得到认 教学的时代性、多变性、情境性等特征。因此，都有一定 同并在历史上起到了指导作用的传统体育教学价值观，概 的真理性，也有一定的偏颇性。对