高中语文信息技术应用成果.docx

应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）教学设计方案课题名称：兰亭集序姓名：廖园芳工作单位：东至二中学科年级：高一教材版本：人教版一、教学内容分析在疏通文意的基础上，领悟作者通过个性化的语言方式所表达的充满情感浸染的生命思索。?走进作家的生活世界和作品的思想世界，获得弥足珍贵的情感体验。这一点恰是由散文重思想，并且是充满情感浸染的思想这一体式特质所决定的。?二、教学目标1、??知识目标：让学生了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思，懂得作者写作此文的缘由，进而理解有关作者的人生逸事和《兰亭序》在书法文学史上的地位。2、??能力目标：培养学生阅读经典美文的能力，尤其是鉴赏能力，同时打通文学与绘画书法音乐的联系，充分展示审美教育，让学生在“美”中学。3、??思想感情和价值观目标：懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观，挖掘学生珍视经典美文的潜在情感，为培养阅读经典的习惯打下扎实的基础。三、学习者特征分析1.在前面学习的基础上，学生已基本掌握了文言文篇章的学习方法。?2.学生通过阅读原文、对照课下注释，疏通文意，理解作者要表达的情感，并找出自己不理解的字词和文句。四、教学过程一、兴趣导入 二、教师范读，学生跟读入境三、学生品读一、二段，勾画佳句，赏析点评，体会文辞美四、问题探究，品析理趣之美五、教师小结六、布置作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、兴趣导入大屏幕展示王羲之的书法作品《兰亭集序》。这是王羲之于兰亭集会上乘兴醉书之作，醒后他也曾多次重写，但都无法达到原文的精妙。并且作品中的二十多个“之”字各有笔势，无一雷同，成为书法史上一绝。有人评价他的书法为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今” 。通篇三百二十四字，文辞优美，言简意深。在这里，笔墨光泽与内涵文采交相辉映，可谓之文采书艺双绝。下面我们就一起来领略它的魅力。观看屏幕，仔细思考运动信息技术，大屏幕展示王羲之的书法作品，既形象又生动，学生能够直观的看到作品并产生自己独特的理解。二、教师范读，学生跟读入境。朗读文章，为下面的析文品情做铺垫。用PPT播放背景音乐，渲染氛围三、学生品读一、二段，勾画佳句，赏析点评，体会文辞美。（一）学生可能找到的句子：1.写聚会的句子：“引以为流觞曲水，列坐其次。”“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”2.抒情的句子：仰观宇宙之大，俯察品类之盛。3.对仗的句子：群贤毕至，少长咸集。（二）1.这两段中哪句话体现了作者的感情？明确：信可乐也。2.因何而乐呢？风物之美???人物之盛??????????????? 吟咏之雅 ??? 信可乐也视听之娱???? 教师总结：当人们在现实中受到尘世生活束缚之时，便会寄情于山水，此时“山水”便成为我们心灵世界的最后皈依。在这个意义上来说，本文之“乐”，固然在于良辰、美景、赏心、乐事，但更在于兰亭雅集这样一种简洁、宁静的诗意人生的观照上——这应是作者“乐”之根源。师生一起点评赏析。学生举例分析，教师用屏幕展示、归纳明确。对于这些句子可能会从内容、语言特点角度来点评。要注意学生可能会忽略对句式特点及写作手法的点评，老师要加以引导。引导学生归纳句式特点：以短句为主，骈散结合，音韵合谐，错落有致。PPT展示，便于观看，清晰明了四、问题探究，品析理趣之美。1. 学生朗读三、四段，找出原文中体现作者情感的语句。明确：岂不痛哉和悲夫2. 作者由宴集之乐转到痛与悲是否很突兀呢？如何理解？教师明确：这种情感变化是十分正常的。欢乐的时光总是短暂的，眼前的盛会会化为历历在目的往事，真可谓胜景不常，胜筵难再。五、教师小结王羲之为后人留下的《兰亭集序》以其独特的魅力感染着世人，我们又该为我们的后人留下什么呢？六、布置作业有限的课堂时间不能同学们尽情谈出自己对《兰亭集序》的感悟，请你以《我读兰亭》为题写一篇感悟文章，让我们课下交流。学生回忆，与教师共同总结教师用多媒体设备配乐朗读三、四段，把学生很快的带入到原文的情境中教师将本课内容用PPT课件展示，并配以音乐，让学生沉浸在独特的氛围中。六、教学评价设计1.小组各同学之间互相检查彼此的课文背诵情况。?2.将重点字词、句式等整理出来，通过小组各同学间彼此提问，考察自己是否掌握了该篇文章的基础知识。七、教学板书（本节课的教学学板书）兰亭集序????????????????? 王羲之乐——时、地、人、物、事↓痛——生命短暂、人生易老↓悲——亘古不变的规律