热爱事业是师德的核心.docVIP

热爱事业是师德的核心； 尊重学生是师德的灵魂； 为人师表是师德的基础； 不断进取是师德的生命。 理念的理解，观念的转变，素质技能的提高，仍是长期的攻坚任务，而根本上的改变是，对高尚师德的呼唤。 石河子第二小学“新成长教育——与爱同行”魅力德育主题研讨会之感 内容上——丰富、生动、鲜明； 形式上——精彩、多样、俏丽； 内涵上——深邃、层多、视宽； 思想上——念新、位高、见远； 情感上——震感、爱感、真感； 收获上——感动、感爱、感真！ 这个活动 用艺打造着德育展现的精彩，用爱演绎着育人内涵的魅力， 用真传承着华夏文明的文化，用心修炼着人格品质的辉煌。 整节课，充满了学生展示自我的激动紧张的气氛，回味活动过程中的精彩、聪明和自我伟大，而自豪。教师的表现可以感受到是一次很重要，很深刻的自我成长锻炼。 本节课主题是“怎样使物理实践活动趣味化”关键词是“趣”，什么才是“趣”？ 怎样才能形成“趣”？为什么要造“趣”？ 认识“趣”，展现自我，树立学科学习信心，需要探究而成“趣”。深入“趣”，由形式的“趣”深入到心理的“趣”上升为理性“趣”。探索 “趣”，趣的本质是为了培养“探究”，由模仿的“究”到体验的“究”到实践发现中的灵活应用“究”。 本节课给我们留下了比较深刻的印象，课堂上呈现的这份聪慧和自豪是学生的同时也是教师的。 如果机会给思维一个空间，那么空间让思维一次放飞。 今天师生同构发现的梦想，明天师生共创惊现的奇迹。 使命与质量观念 胡锦涛主席的讲话： 教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 把提高质量作为教育改革发展核心任务 提高质量必须树立科学的质量观。 提高质量必须走内涵发展之路。 提高质量必须打造一支高素质的教师队伍。 提高质量必须建立健全质量保障体系。 提高质量必须树立科学的质量观。 用什么样的标准衡量教育质量，是关乎教育发展方向的重大问题。以分数为标准的质量观损害学生身心健康、阻碍创新人才培养。树立科学的质量观，就是把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，面向全体学生，注重能力培养。各级各类教育应自觉遵循科学的质量观，学前教育要保障幼儿快乐健康成长，义务教育要确保适龄儿童少年都接受良好的教育，高中教育要全面提高学生的综合素质，职业教育要着力培养学生的职业道德和技能，高等教育要努力营造创新人才脱颖而出的氛围。 让每个学生享受适合自己的教育 ——《教育规划纲要》 主要内容 一、听到与想到 二、问题与思考 三、理念与设计 四、动力与要素 五、实践与评价 六、效应与追求 七、特色与文化 一、听到与想到 “走出讲授，走进合作，是提高效率的必由之路。” “释放学生的潜能，多种感官接触。” “自我管理才是真正意义上的管理” “学校要有三气（士气、正气、风气）” “表现欲，责任感，认同心。” “心灵的感受，成功的喜悦，为人的尊严。” “教师教学最大的敌人是包办。” “最大化让学生表现、表演、表达。” “崔校长有教育良知，他的成功是人格魅力，忠教情怀，反思文化，课堂改革。” “理念：让师生过一种幸福完整的教育生活。抓手：教师成长。” “民主意味着尊重与遵守，民主就是尊重自己的权利一样尊重他人” “爱心教育不一定是民主教育，民主教育一定含有爱心教育” 雅斯贝尔斯：所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流活动而非理性知识的堆积。 山东、广州为代表的学生自主学习为主体的“高效课堂”“自主学习模式”。上海、成都为代表的培养教师为主体的“有效课堂”“观课议课”。都是实现教研探索的两个方向。 核心是学生“自主、合作、交流、展示”，教师“民主、创设、引导、归纳” 二、问题与思考 教学研究思考什么？ 教学活动认识什么？ 研究活动做到什么？ 行为过程收获什么？ “高效课堂”为什么是高效？ “有效课堂”怎样才是有效？ 教研员的作用是什么？ 教研员的敏锐性：意识、理念、民主、激发、服务、创设环境…… 教研员的实践性：发现、问题、特点、筛选、设计、行动、合作、研究…… 教研员主要在组织、引导、实践、服务、鼓励、合作、交流等方面的主动作用，而不是专家自居。 三、理念与设计 1、什么叫做激活课堂？ 激活课堂不是指简单的语言交流所形成的课堂喧嚣，它主要是指思维被激活后所形成的观点碰撞和思想交流。 激活思维是激活课堂的核心要求和根本标志。如果不是基于思维激活后的课堂对话，那么这样的互动交流就是形式化和空壳化。 从深层次上看，只有思维的开发才能使知识