从认知语义学角度看英语习语的语义.doc

从认知语义学角度看英语习语的语义 第14卷第2期 2006年6月 成都理工大学(社会科学版) JOURNALOFCHENGDUUNIVERSITYOFTECHNOLOGY{SocialSciences) Vo1.14N0.2 June2006 从认知语义学角度看英语习语的语义 马少英 (浙江理工大学,杭州310018) 摘要:认知语义学为我们提供了探索gt;-2语语义的新视角.与传统的语言观不同,认知语义学认为,习语 是在人类的概念体系中产生的,其本质是概念性的和系统性的,而非语言性的,习语的语义也不是任意性的, 而是有理据和动因的.隐喻,转喻和普遍知ie,--种认知机制为人们理解习语语义提供了概念理据,其中隐喻 概念是我们理解习语的最重要认知机制.从认知语义学的角度分析习语使我们更准确地理解习语的语义,这 时习语的外语教学也将产生积极的促进作用. 关键词:习语,认知语义学,认知机制,隐喻概念 中图分类号:H31文献标识码:B文章编号:1672一O539(2OO6)O2一O57一O4 TheSemanticStudyofIdiomsfromCognitiveSemanticsPerspective MAShao-ying (ZheJiangSci-techUniversity,Hangzhou310018,China) Abstract:CognitivesemanticsprovidesUSanewperspectivetOexploreidioms”semantic.Differentformthetraditionalper— spective,thecognitiveviewholdsthatidiomsareproductsofourconceptualsystemofthatessenceisnotionandsystem. Meanwhileformostidiomsmeaningscanbeseenasmotivated.butnotarbitrary.Metaphor,metonymyandconventional knowledgeprovideUSwiththeconceptualmotivationinunderstandingidioms,inwhichthemetaphoristhemostimportantone factor.Anal~ingidiomsfromthecognitivesemanticsapproachhelpsUSunderstandidiomscorrectly,andwillpromotethe teachingofthem. Keywords:idioms;cognitivesemantics;cognitivemechanism;conceptualmetaphor 英语是世界上词汇最丰富的语言之一,英语习 语更是绚丽多彩,纷繁浩瀚.学习一种语言就必须 学习她的习语,因为习语的使用才会使我们的语言 锦上添花,富于表现力.但是英语习语的学习一直 是令人困惑的难题,由于英语习语大多与英语民族 的历史发展,地理环境,风俗习惯,宗教信仰,神话传 说等有关,而英语习语的语义很难从它的组成成分 推测出来,这就造成英语习语很难理解和掌握.新 近兴起的认知语义学从认知的角度提出了习语的理 据性,分析了理解习语特殊意义的认知机制,揭示了 习语的本质,有利于英语习语的学习和教学. 一 ,英语习语语义的整体性 传统的观点 按照传统的观点,习语是指具有固定结构,在语 义和语法功能上作为独立的单位来运用的词组,它 的意义一般不能由各组成部分推断出来.[13习语是 独特的语言表达方式,属于词汇范畴,本质上是语言 收稿日期:2006-02-28 作者简介:马少英(1978一),女,河北邢台人,助教,上海理工大学在读硕士,主要从事语言学及应用语言学研究,(联系电 话)021-手机电子信箱)shaoyingnm(~. ?57? 从认知语义学角度看英语习语的语义 性而非概念性的.英语习语的两大主要特征是语义 的整体性(semanticunity)和结构的稳定性(struc— turalstability).语义的整体性是指习语在意义上 往往是独立的,它的意义并不是组成它的单词的意 思的总和.换句话说,习语的语义无法从构成习语 的各个词的意义中推测出来,各个词已经失去了语 义上的独立性.我们可以称这类习语为无理据习 语,它们富于民族语言特色,有深刻的本民族文化内 涵;它们大多来源于神话,历史典故,风俗习惯等;它 们结构紧密,其含义很难根据个别词或词组来理解. 如:inthearmsofMorpheus(在梦乡里)(Mor— pheus摩耳甫斯是希腊神话中的”睡梦