四年级体育教案2017.3;陈.docVIP

新课程标准对本册教材的要求 1、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、乐趣和兴趣。 2、引导学生通过各项体育活动内容，获得一些运动和健康的基础知识；初步学习和体验运动的技术与技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。 3、引导学生通过体育教学活动，逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识。 4、引导学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学习通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意识品质。 5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意识品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。 年级体育教材分析 一、新课程基本理念 1、确保“健康第一”的指导思想落到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三位健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动作为实现课程目标的载体。始终把增进学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康的成长。 重视培养学生的运动兴趣 2、《标准》的设计和教材的编写，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上，运动兴趣既是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。只有在体育教学中激发学生学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地参与体育课的学习和日常的体育锻炼，只有在体育教学中保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标持续有效的实现。 强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位 3、《标准》强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。传统教学不重视学生的主体地位，现代教学观认为在强调了学生的主体地位的同时，不容忽视教师的主导地位，教师与学生都是教学活动的主体。教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性的学习：因此，教师在设计教学方案时，从目标的确立，内容的选择，教与学法的运用到学习评价等各个环节，都要把学生主动全面的发展放在中心地位，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习、为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。 坚持面向全体学生，关注学生的个体差异 4、在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教训人和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，把学生堪称是课堂教学的真正的主人，变被动学习为主动学习，各位学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育厚道的主动性和积极性，从而保证每个学生在原有基础上都获得发展。 5．.针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标 《标准》确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。在制订教学方案时，应注意以下几点要求： 根据《标准》的五个学习领域目标制订五年级教学目标。 依据《标准》的基本理念，结合本地区、本学校雨学生的实际情况，以及场地设备条件，选择确定学年教学内容和各项教材的时数比例。 在确定学年教学目标和教材内容与比例的基础上，科学、合理地制订学年教学工作计划、学期教学工作计划、单元教材教学工作计划和课时教学工作计划。 在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元形式安排教学活动。 教材内容是进行教与学的中介或媒体，教材中所编入的内容，或课堂教学中安排的教学内容，都是为教学目标服务。 二、教学内容 项目 具体内容 基本体操 队列与队形（立正、稍息、向左右看齐、向前看、跑步走、齐步互换、半面左右转、向右左转走、一《二》列横队成二《四》路纵队、） 徒手操（基本部位操）3、沙袋操（短绳与长绳） 田 径 跑（发展快速跑能力的练习，发展耐力跑耐力的练习） 跳跃（发展跳跃能力的练习，跳远能力的游戏） 投掷（发展投掷投准的练习，发展掷远能力的游戏） 技巧与器械练习 仿生练习 4、各种跳上和跳下 发展滚翻能