任务驱动法在《生物工程概论》的应用初探.pdfVIP

2010年第2期 广西教育学院学报 N0．2，2010 (总第106期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．106) 任务驱动法在《生物工程概论》的应用初探 欧少云 (清远职业技术学院广东清远邮编：511510) 摘要：《生物工程概论》是一门理论性很强的课程，在注重技能培养的高职高专教育 中，这样的课程应如何适应高职教育的要求?如何在课程中使学生能“工学结合”?笔者认 为：以任务驱动，就能做到。运用任务引导学生在学中做、做中学，这样既能驱使学生自主学 习，又能培养学生团队合作精神。 关键词：任务驱动法 自主学习 团队合作 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2010)02-0149一03 教育部于2006年11月颁布的《关于全面提用。(2)使学生了解现代生物工程各分支学科的基 高高等职业教育教学质量的若干意见》(下称“十 本原理和进展情况。(3)使学生了解现代生物工程 六号文”)中指出：高等职业教育作为高等教育发 技术在有关领域中的应用隋况。课程中一般没有 展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服 设置实验学时，让学生动手的机会很少。然而，高 务和管理第一线需要的高技能人才的使命。以“培 职高专教育培养的是技能型人才，理论性如此强 养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理 的课程如何贯彻“十六号文”的精神，教学质量如 念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提 何满足高职高专教育的要求?课程教学方法如何 高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能 改革才能使学生能“工学结合”，培养技能?如果课 力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和 堂上一味偏重于教师的说教，学生被动学习，课堂 接班人”为高等职业教育的培养目标。“十六号文” 气氛不活跃，对于高职技能型人才的培养显然非 中提出要“加强课程建设，改革教学方法和手段， 常不利。笔者在2005级学生中讲授本门课程时就 融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。在 有此情况出现。故此，在06级再次讲授本课程时， 《生物工程概论》课程教学如何贯彻“十六号文”的 笔者运用任务驱动法。教学效果显示：运用任务引 精神?笔者认为：运用任务驱动法就能做到。 导学生在学中做、做中学，这样既能驱使学生自主 任务驱动教学方法符合探究式教学模式，适 学习，又能培养学生团队合作精神。试验对象是 用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决 06级的三个班的学生，共有202人。 问题的能力。任务是课堂教学的导火线，是问题提 1．任务驱动教学取得的效果 出的表现。通过创设的问题情境，把所要学习的 内容巧妙地隐含在～个个任务主题中，使学生通 为了验证本教学方法的效果，在学期结束时 过完成任务达到掌握所学知识的目的…。《生物 笔者进行了问卷调查。202份调查问卷统计结果 工程概论》是一门理论性很强的课程，其教学目 显示：90％以上学生肯定了本教学方法的成效。 标主要有三方面：(1)使学生了解生物工程的概 在问卷中问及“是否喜欢学习《生物工程概 念、范围以及在现代生物工程技术中的地位和应 论》这门课程”，90％以上的同学喜欢，喜欢的原 一14争一 因：89％以上的同学认为丰富科学知识，80％以上人全面的了解，学生掌握了学习的方法，何愁办不 的同学认为提高综合、分析、表达能力、动手能力， 成呢? 70％左右的同学认为提高了自学能力，60