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教育科研课题讲座讲稿 湖南桂阳 中学 教育科研课题的选择与确定 （一）教育问题与教研课题 在我们的的教育教学实践中常会遇到许多问题，但是，并不是所有的问题都适合进行科学研究。在这些问题中，只有那些具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍价值和意义的教育问题才能成为教研课题。因此，一个教育问题能否作为一个教育科研课题，要看它是否具备以下几个特征： １．意义。问题的解决能够推动教育科学的发展教育实践的完善，如果只是个别现象，则没有必要作为研究课题。例如，如何帮助某儿童提高说话能力？这个问题在教学过程中经常碰到，也需要中小学教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法。但它只是一个具体问题，反映的是个别现象，因而不一个教育科研课题。 ?２．明确。教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务，问题范围太大，任务不明确，也不作为研究课题。例如如何提高教育质量？如何开发现代教学手段？怎样加强学生现代科技教育？等等。这些问题虽然是教师关心的普遍性问题，但是问题涉及的范围太大，任务不明确，仅凭教师个人的力量是无法完成的，因而来说，它们都只是一个值得探索的领域，而不是一个合适的课题。 ? ３．创新性。教育问题是别人没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的。例如，怎样培养中小学生的创新能力？家长的期望对孩子的成才有何影响？这些问题都被研究过，可以找到很多的答案，但至今还没有形成定论，而且随着社会、教育的发展，问题解决的办法会有所不同，因此，研究。 ? ４．可行性。提出的教育问题应符合的主客观条件，应有开展研究的可能性。例如，全省义务教育的质量现状如何？如何有效地让学生参与学习活动？这些问题就牵涉到可行性。前一个问题仅凭一个教师或一所学校的力量难以获得全面的资料，?而由省教育科研机构来实施则是可行的。后一个问题是有关课堂内的活动，资料的收集对一般教师来说并不困难，是可行的，但于专业研究人员则有困难。