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精品论文 参考文献 在语文教学如何指导学生自主学习 谢冬梅 (邯郸县第十三中学 河北 邯郸 056000) 培养学生的自主学习能力是课程改革的核心目标，是素质教育的要求，也是全面发展的需要。尊重学生个性差异，关注学生的可持续发展，有效地激发学生的语文自主学习意识，让学生快乐学习，提高学习质量。 自主学习既是一种教育思想，又是一种学习方式。就学习方式说，自主学习还可以表现为许多具体的学习方式，如主体性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习、综合性学习、建构性学习等。深入学习了郭思乐教授的“生本教育”理念，我才知道什么是真正的以生为本，什么是真正的自主学习。静心细想，我们在语文教学实践中所倡导的培养学生学习自主性也仅仅是停留在一定层面，学生的学习还是被动接受，这种学习模式不利于调动学生学习积极性。我们应转变教学观念，放手让学生在语文课堂上敢想、敢说，让语文课堂充满活力，让学生感受到语文学习的快乐，从而促进他们的终身发展。 1.转变教学观念,尊重学生个性差异 让学生自主学习，尊重学生的主体地位，建立平等、民主、和谐的师生关系有利于学生的可持续发展。教师应放下师道尊严的架子，富有爱心，深入学生的内心世界，知道他们的需求，从而树立自己的威信。教师的人格魅力将会永远影响着学生， “亲其师信其道”说的就是这个道理。因此，建立朋友式新型师生关系，这是语文课改的关键。教师应多包容学生，要允许他们犯错误，并引导他们加以改正。同时，还要善待学生，对他们要多一份热情，多一点耐心，真正实现师生之间的人格平等。我们要更新观念，善于挖掘教材的创造性因素，开展创造性的学习活动，成为学生的良师益友，我们的语文教学才会有全新的局面，才能深受学生的喜爱。 2.丰富教学手段，让学生快乐学习 语文世界宽广、丰盈，我们要营造一个宽松自由的学习空间，让每个学生凭借他们的聪慧、热情去尽情的思维、创造。教师为学生创设良好的语文学习环境，选择丰富多样的教学手段，充分调动其学习的主观能动性。教学过程中，情境的成功创设非常有利于把学生带进学习和情感体验中。教学《三峡》一课时，学生未去过三峡，老师利用多媒体为学生呈现三峡的壮观景象，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望和热爱祖国的情怀。教师对教材认真发掘，密切联系学生的实际生活体验，让学生深切感受语文教学的魅力。在课堂上针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，学生间体验、交流、思维、创新，不同水平的同学都能体验成功的喜悦，课堂教学变得活泼而高效，就会真正实现学生学习方式的转变。 3.布置前置性学习作业,小组自主、合作、探究学习 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂教学只有45分钟，我们要帮助学生更高效、更主动的学习，教师要根据课堂内容设置好前置性学习作业，让学生充分查阅相关资料，课堂上用更多的时间就课文主体性问题进行讨论、交流，鼓励学生发表独到性见解，直到最终结论。例如教学《苏州园林》一课时，主要设计三个问题：你带领大家怎样去苏州园林？叶圣陶老先生是一个什么样的人？苏州园林美吗？（请从书中或是其它资料上去寻找。）课前学习小组发挥集体的智慧，查找资料共同解决，课上师生再交流，归纳，允许并鼓励学生对课文从不同角度进行发自内心的理解和阐释，培养了学生自主学习的能力和刻苦钻研的精神。吕叔湘说，语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。我想这是对我们语文教师最好的警示。 4.提高学生阅读能力，积累丰厚的学习素材 有一位语文教育工作者说，儿童是天生的学习者，同时也是天生的阅读者。严格地说，没有不喜欢阅读的人。阅读满足好奇，阅读开拓视野，阅读荡涤胸怀，阅读提升心智。由此可见阅读对儿童的重要性。课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，创造性的进行学习活动，从而达到获取新知识的目的。在教学中侧重对学生的课文阅读能力的指导，让学生在反复朗读中领会文章的主旨和韵味，体会作者的思想感情，并学会欣赏文学作品，从中获得教益。鼓励学生涉猎课外书籍，阅读文学名篇，提倡学生“好读书，多读书，读好书”。对于古代的优秀诗文，让学生诵读，注重积累、感悟，并让他们能够学以致用。 5.重视语文的实践性，联系学生生活体验，开展语文活动 学语文是为了用语文，而能力的构建就是通过展形式多样的语文活动来实现的。在上《石壕吏》一