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我校学生写作能力现状分析与改进措施 长期以来，总是听到众多的语文老师及学生怨叹：作文难！难作文！毋庸置疑，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力已成为语文教学中的一个瓶颈问题。我希望通过对目前本校学生作文现状的思考、对其产生的原因的分析，企图从中获得些许启示，给写作寻得一剂良方。 一、写作能力的现状： 1.生活单调、视野逼仄。每个学生都有写得一篇篇美文的美好意愿，但学生生活内容相对单调，活动空间极端有限，每天是三点一线的机械生活模式，每天疲于奔波在各学科的作业中。在原本狭小的生活层面上，有些家长为了“分数”禁令学生读课外书籍。长此以往，导致学生写作“营养”严重缺失，大脑缺“氧”，语言干瘪苍白，现了作文严重营养不良。生活犹如泉源，泉源不丰盈，溪流自然彰显不出和谐的音韵。没有了的土壤，又岂能长出饱满灵性的禾苗？ 1.阅读面窄，感悟迟钝。写作丰富的情感体验和文气形成的基础必是广泛阅读。在阅读中积累生活，积累情感的体悟是可以弥补单调生活中的不足的。而我校绝大部分学生除了语文课上仅有的一点阅读时间，课余基本不阅读，就更谈不上广泛涉猎了。课余，学生更多的是选择看电视、 等无需过多思考的活动。久而久之，学生对生活的观察，对情感的体验，对生活的感悟，对人生的思考严重缺失。时日在增长，对各方面的认知力却不能与日俱增，有的甚至是退化。这样，本该张扬的青春活力得不到彰显。观察能力、思维能力、感悟能力得不到应有的发展，写作时，只有无病呻吟、虚构情节。没有注入真情实感的文字必然是难以有生命力的。 2.缺乏积累，言语乏味。丰富的词句，生动的表达是打造学生作文生命力的重要元素。很多学生的作文一般只有僵直的框架，这无疑是难以打动读者的。很多学生的作文只有“体”，没有“魂”。究其原因，缘于学生学科知识、文史知识的匮乏，缘于长期文学素养的缺失。所谓量变引起质变，没有大量阅读文学作品的量的积累，就无法产生写作的质的飞跃。 3.为我独尊，人格不缺失。现在的学生基本是独生子女，这样，学生自我意识太强，凡事以自我为中心，漠视生活，不懂得关爱他人。无法挖掘人性的光辉，习作难以促请。 4.缺乏引导，放任自流。一直以来，作文教学形式单一，难以激发学生的写作兴趣。有些老师在作文教学中缺乏科学有序的计划，没有目标，就更谈不上具体的措施，老师布置作文随心所欲，学生作文随随便便。 二、作文教学的思索与改进措施 ?新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。??（一）以人为本，激发写作热情 ??确立“以人为本”的作文教学指导思想，就必须关注学生的思想。人是本，是根。作文的根本出发点是人，应该从人本出发，所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作积极性，又注意培养他们的写作素质和能力。中学作文教学的目标、要求、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对写作感到有话可说，有文可写。因此，从学生实际出发，让学生去写想写的事、去说乐意说的话，激发学生的表达欲望与创造欲望。 ?（二）引导学生关注社会关注生活 ????我们必须转变作文教学的观念，把学生引向丰富多彩的生活，引导学生热爱生活，关注社会，不断丰富自己的生活感受和人生体验。引导学生关注和思考发生在身边的“异彩纷呈”的“事件”。像环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、精神家园的丧失，乃至国际政治的风云变幻等等。  深入生活是开拓学生写作天地的有效途径。只有深入到丰富多彩的生活中，学生的情感才会激发，学生才能抒自然之情，写自在之趣。例如，本学期我校举行了以“感恩”为主题的活动，活动的形式有朗诵、征文、读书等。我还要求每一个学生为自己的父母做一次饭、洗一次衣服、洗一次脚、写一封信、唱一首歌，我布置了一篇以“感恩父母”为话题的作文，很多学生写出了自己朴实而真挚的情感。（三）给学生的阅读与写作提供时间和空间 ?（1）扩大学生的阅读面，提高阅读强度，多积累，增强学生语言感知能力。?????????????????????????????????????学生在读书与积累方面是非常欠缺的，因此，教师必须引导学生多阅读多积累。一是要扩大阅读面，多阅读一些名著、古诗以及报刊时文等。阅读时间可以这样安排，①从教学课时中抽出一至二课时专门进行阅读。②利用课外活动、周末给学生安排一定时间的阅读作业，让学生自由阅读。二是对教材中规定的基本篇目以及语文读本，指导学生反复进行阅读，加深理解，增强分析