安康市小课题结题报告李校长.docVIP

安康市2014年度小课题研究·结题报告 立项号 XKT2014096 课题名称 小学特色班级文化建设实践探索研究 负责人 李文军 所在单位 汉阴县实验小学 结题报告 关键词 ?小学 ?特色??班级文化??建设??研究 结题 报告 摘要 随着课程改革的深入，传统的班级文化建设已经不能满足新课程发展的需要，新课程呼唤的新班级文化是围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。本文在近几年实践的基础上，通过对传统班级文化建设的辨证性反思，从以下几个方面阐述了班级文化建设：创建班级建设目标，让每一个孩子在其中健康快乐的成长；创建班级物质文化，展示集体精神风貌；创建班级精神文化，提高学生文明素养；创建班级制度文化，焕发集体生命活力；创建班级活动文化，培养学生创新品质。通过开展充满童趣的和谐班级文化活动，积极构建健康文明、富有特色的班级文化，培养人文精神，提高学生的整体素质。 结题报告 一、课题背景 (一)课题研究的背景 1、学校发展的需要　　 汉阴县实验小学建于2010年9月，目前处在向“精致卓越，陕南名校”这一高远目标迈进的征程中，着力于以学校教育内涵式发展和构筑人才高地为重点，通过提高质量和强化办学特色提升教育品质。基于学校发展现阶段特征，优化班级建设是提升教育品质，促进学生健康成长的必由之路。　　 2、班级管理的需要　　 在学校，一切教育教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，有时甚至是对学生产生终身影响。可见，班级文化对学生的成长发展起着不可估量的作用，班级文化建设应成为校园文化建设的重要组成部分。长期以来，班集体往往成了传授知识的地方，单一、陈旧的学习模式和管理方法导致教育内容脱离实际，缺乏感召力，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与自主性。因此，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，模式单一，无法收到应有的教育效果。　　 3、学生成长的需要　　 班级文化建设的探索，有利于创设一种班级生态环境，有利于创设和谐的育人氛围，能促进良好的班风、学风形成，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。良好的班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想和行为，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，为一生成长奠基。 所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。基于上面的认识，积极探索班级文化管理方法，提升管理水平显得尤为重要。本课题从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型的个性化班级管理模式，创建一种充满教育力的班级文化，创造良好的学生成长环境和氛围，促进学生的全面、和谐与可持续发展。 (二)、课题的界定和内涵 1、小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。 2、“班级文化”是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。我们研究的班级文化分为显性文化，即物质文化；隐性文化，即制度文化、精神文化和行为文化。 3、“班级特色文化建设”包含物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的建设。以学生发展为本，通过建设个性化的班名、班规、班风、学风、班级目标、班级活动、行为方式以及班级管理模式，开启学生健康发展的需要与动机，形成持久的可持续发展的动力。 特色班级文化其内涵主要体现在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。 二、理论依据及意义 （一）、研究的理论、实践、政策依据。 理论依据：随着基础教育新课程的实施，发展学生综合素质，促进学生个性全面发展已经成为学校教育追求的共同目标。《课标》强调：教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。为此，我们确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价。 特色班级文化建设基本出发点应“以人为本”，“