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浅议流行文化在语文教育中的负面影响 刘中奎 云南师范大学 流行文化，是随着市场经济逐渐发展起来的，借助大众传媒自上而下广泛传播的，以大众为对象，被大众推崇、消费，以利润最大化为目的的精神产品，主要包括以商业利润为主要目的的网络文学、影视剧、广播、动漫、新闻、报刊杂志、音乐、综艺节目、文艺演出等，其主要功能在于满足人的精神需要。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。新课程标准关于语文教学的建议中提出：要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向，重视培养学生的创新精神和实践能力。基于以上建议，观照流行文化的商业性、大众性、周期性、多元性等特点，我们应该看到流行文化在语文教育中的负面影响： 第一、 流行文化的国外元素占据主流，关于中国传统经典文化的元素却少之又少。 从全民看冗长的虚构温情的韩剧和总是吊足你胃口期待下一季的诠释暴力美学的美剧，从蕾哈娜、莱迪嘎嘎的标新立异到李宇春的中性和郭敬明的小时代，流行文化无论是在影视、音乐的打造，还是网络平台上的微博、微信里，外国的东西总是那么好，外国的月亮总是那么亮。我们没有理由去抵制来势汹汹的日韩文化，更不可能去评判西方文化的时尚前卫迎合大众口味的是非功过，在这个多元文化并举全球一家的时代，我们只是想，可以在这些流行文化的元素里，看到中国文化的影子和经典传统的延续。中国的传统文化经典，渗透着这我们这个时代缺少的人文情怀和悲悯情怀。语文课堂，是中国文化传承的主阵地，是中国文化血脉的发祥地。在我们的语文课堂里，不仅仅是津津乐道于娱乐前沿的花边新闻，不仅仅是钟情于有那么一点中国古代诗词之味的中国风歌曲，不仅仅是刻意为之的想要把语文课堂与流行文化接轨，而应该在我们的语文课堂里，引领学生一起徜徉在千年积淀而韵味深长的文化世界，用现代的眼光去重新审视我们自己的文化根基，用当下的视野去汲取我们自己文化里的精髓。 第二、摒弃了中国含蓄蕴藉的审美趣味，文化表达方式愈发直白露骨，文化内容缺乏深度和意蕴，惠及大众却走向低俗。 流行文化的快餐消费往往伴随着传播方式的直白与通俗，流行文化的传播速度快到令人窒息，当你还沉浸于自己青春记忆的伤感和哀愁，你又不得不去看看小时代的奢靡与繁华。作为青少年，当他们的心智还没成熟，整天氤氲在无孔不入的流行文化氛围里，总有人失去最初的信仰失去朴素的善良，开始变得物质变得急躁。《蜗居》里海藻形象对传统奋斗精神的颠覆；凤凰传奇俗不可耐的歌曲，一首让我耳鼓发麻的《荷塘月色》让我怀疑是否还记得朱自清先生；《快乐大本营》谢娜疯狂的笑声和聒噪、网络游戏主角衣着的暴露和低俗至极的情节-------数不胜数的以网络平台为媒介流行的多元文化以及腾讯公司一代甚过一代的网络交流工具，让我们这个时代就没有秘密可言，就没有含蓄可言，就没有真诚可言。我们每天晒小幸福晒小清新晒心灵感悟，总是乐此不疲，不作死不罢休。我愿我们的语文课堂，如中央电视台那般大气端庄上档次，为语文课堂的高贵尊严为含蓄蕴藉的文化趣味为言已尽而意无穷的情感表达留住最后的记忆，纵使我们不能像古人那般“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，我们也理应在“两汉文章盛唐诗，魏晋玄学两宋词”的经典中去体味精神的伟大灵魂的不朽，用钱理群的话说，校园是精神家园的营造者和象征。语文教育要为学生打好终身学习的底子，打好终身精神的底子。 第三、流行文化全面挤占二十四小时，也为成长中的青少年找到一座埋葬青春的坟墓，经典阅读成为天方夜谭，听说读写四位一体的语文素养割裂变质无以复加。 走进各中小学的大门，我们看到了一个个的眼镜男和眼镜女，茫然的眼神混沌的目光，让人替他们感到心疼。我在想我们这一代人看到一个戴眼镜的同龄人是多么的稀奇和高贵，因为那眼镜着实增添了几许文雅之气，尤其是那带眼镜的白衣飘飘的女生，一看倾人城，二看倾人国，三看倾我心。我们都知道，这个读图的时代，整天对着手机、电视和电脑，试问还懵懂无知的青少年会有多少的自觉和自主去养成良好的用眼习惯和有质地的时间观念。这个流行文化迅速新生又迅速消亡的网络时代，占去了中小学生太多的宝贵时间，从而导致我们的语文教育质量严重下滑。中小学生稀薄的课外阅读量令人担忧，蚯蚓爬行的书写水平让人感慨，碎片化的心灵鸡汤似的的文字缺乏整体逻辑，话语表达嗫嚅半天不知所云。流行文化促使青少年不能静下心来去读一读中国的经典，或者是虔诚的去写写方块字，或者是抑扬顿挫的吟咏诵读，我们讲究快速接受，讲究投机取巧，一切都功利化实用化。 在教育工作中，如果我