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《供应链管理》大案例教学初探 邱立国[1] 赵薇[2] （1、2 湖南信息职业技术学院 湖南 长沙 410200 ） 摘要：供应链管理是目前物流管理、电子商务专业一门重要的专业课程，在大学生的课程学习中占有极 其重要的地位，在课程教学过程中改变原有零散的小案例教学方式，采取大案例为主，小案例补充的教学 方式对于提高学习效果有积极影响，本文从教学的实际需要出发对大案例教学的应用进行了简要探讨。  关键词：供应链管理  大案例教学法  教学研究  中图分类号： (字号:楷体小五黑体)       文献标识码：(字号:楷体小五)    案例教学法在管理学的教学上应用比较广泛，其主要是根据教学内容和教学目标的需要 选取一个或多个具体的情景材料，引导学生运用理论知识对情景材料进行探讨的教学方式， 供应链管理作为社会生产中新的管理思想，得到了学者、企业家和经理人的高度关注，《供 应链管理》课程具有很强的理论性和实践性，在教学过程中引入案例教学特别是大案例教学 的方式对于教学效果的改善具有一定的实践意义。 一、大案例教学的内涵 所谓的大案例教学指的是教学过程中以一个或少数的几个公司运营的背景材料为案例来 组织教学的授课方式，它是在原有案例教学方式上的改进和提高。例如《人力资源管理》课 程包括了人力资源规划、招聘、培训、绩效、薪酬，劳动关系六个方面的内容，在授课时可 选择国内某一知名企业或者是学校附近某一典型企业作为背景案例，从该公司人力资源管理 的六大方面组织教学。 从大案例教学的内涵我们不难看出，大案例教学是一个背景材料下众多小案例的集合， 具有一案到底的特点。 二、《供应链管理》大案例教学的可行性分析 把大案例教学方法运用在《供应链管理》的课程教学中具有一定的可行性。 首先是供应链管理的知识运用广泛，其应用在商业和制造业比较明显，教师指导学生系 统的运用供应链管理及其相关管理学的知识对某一企业的运营状况进行分析，提高有利于提 高教学的实际效果，更有利于理论与实践知识的结合， 有效的提高学生的实践技能。 其次大案例教学更利于教师与学生教学相长，在教学过程中教师具有双重身份，既是教 师也是学生，在教学材料的准备过程中，教师要不断大量学习新的知识，要系统、真实、客 观的整理教学案例。在教学过程中教师要主导整个教学，掌握教学进程，启发学生思考、分 析，学生在课堂之上不再是传统教学的划重点、抄笔记，而是充分发挥集体的力量，集思广 益，与学生共同探讨企业运营过程中的经验和教训，通过教学中与学生的探讨，教师不断开 拓了学生的思维和创新意识，同时不断发现个人存在的不足，从学生中获取大量的感性材料。 - 1 - 再次是大案例教学生动具体，充分调动学生的学习积极性。大案例教学最大的特点是选 择的企业少，案例背景单一，真实性强，以真实的、学生熟悉的企业作为案例材料有利于学 生系统的了解企业的运营状况，增强各学科知识的融合，这种形象、生动、直观的教学方式 让学生身临其境，极大的调动了学生的积极性，增强学生发散思维的能力，在教学过程中， 这种不断变换的教学形式，实施的调整学生大脑的兴奋状态，调节其注意力，保持良好的学 习状态。 三、大案例教学在《供应链管理》教学中需要注意的问题 大案例教学与普通案例教学存在一致的地方，就是要符合案例教学的规范和特定的操作 程序，为了保证获得良好的教学秩序和教学效果，案例教学就必须严格按照教学程序进行， 做好课前、课中、课后三个时期的准备工作，通过案例教学的实施过程不但让学生牢固的掌 握该学科的理论知识，更是让学生的实践能力得到提升，因此利用大案例教学方法在《供应 链管理》教学中应该注意以下几个方面的问题。 3.1 课前案例材料的精心准备 案例教学不同于传统的普通教学，案例教学改变了以往满堂灌的教学风格，通过对具体 的实例的分析研究使学生掌握相关的知识和技能，大案例教学方法的案例选取与普通的案例 教学既有相同的地方也有不同的地方，不同的地方就是大案例教学选取的案