基于学生运动能力提高的技能教学有效性研究.docVIP

精品论文 参考文献 基于学生运动能力提高的技能教学有效性研究 李勇（富阳市富春中学，浙江杭州311400） 一、对运动技能有效教学的认识 1.运动技能有效教学的理念 什么叫运动技能有效教学？运动技能有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的运动技能教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。如果学生不想学或学了没有多少收获，即使教学教得很辛苦也是无效或低效教学。要引起学生学习的意向，教学是在学生想学的心理基础上展开的。 2.达成运动技能有效教学的要点 （1）要关注学生的发展。教师应树立“对象意识”与“全人概念”，确立学生主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，促进五大领域学习目标得到全面充??的发展。在技能教学上要以学生的个体为教学的出发点，关注每一个学生的发展。 （2）要增强教学效益意识。教师须有时间与效益的观念。在运动技能教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习效果与学习过程综合考虑的结果，或者应该可以理解成“花最少的时间让学生掌握最多的技能”。 （3）要具备教后反思意识。教师应不断地反思自己的日常教学行为，经常对照自己的教学思索“什么样的运动技能教学才是有效的？”“教学效益低下的原因是什么？”等问题，并在实践中发现问题、分析问题、解决问题。 三、优化课堂教学，提高运动技能教学的有效性 在课堂教学中，笔者经过长期的实践研究，认为优化课堂教学，提高运动技能教学的有效性是一个比较复杂的人体活动工程，作为体育教师应该遵循运动技能形成的一般规律（如下图），以科学的运动技能规律作为指导，从教材处理、目标定位、教师素养、流程设计、教学评价等多方面入手，给予学生合适的教材，建立相对科学的学练途径，帮助学生达成合适的目标，促进学生掌握合适的技能。 . 1.教材处理：给予学生最适合的学习材料 （1）选择常用的运动技能教学。运动技能是为学生终身体育打好基础，学生今后进入社会，会继续参加一些体育锻炼和身体活动，他们会经常用到一些技能，而这些技能就是学生在现在的体育课堂教学中获得的。所以，体育教师在选择和处理教材的时候，要针对学生的需要，针对学生发展的需要，选择一些对学生今后的体育生活有益的体育项目。比如，就目前的社会体育生活而言，常用的运动项目有羽毛球、篮球，跳绳等。 （2）选择能体现自主性的运动技能教学。动作学习的主体是学生，同一个动作，不同的学生来做，可能会出现不同的效果。基础好、运动能力强的学生完成动作的质量会明显好于其他学生。有时，学生在自主学习中更加能够体现自己的学习情况与学习效果，因而在技能学习中，要给予学生一定的练习空间和时间，体现学生的自主性。所以，在教学内容选择时，要倾向于能够体现自主性的内容，这样能够给学生一些适当的机会，让他们选择适合于自身的动作。 2.目标定位：给予学生最合适的学习目标 （1）遵循运动技能教学规律。运动技能作为“身体认知”是人类认知体系的组成部分，它必须遵循认识事物的??律。多年来，一般按照从简单到复杂，从易到难，从局部到全体，从分解到完整的规律来设计运动技能教学过程，但是在落实到一个具体运动项目的技能教学时，我们一定要根据这个项目特点来确定其应该遵循的规律，否则，运动技能教学的质量和学生掌握运动技能的效果就会大大下降。运动技能教学是有规律可循的，哪些运动技能教学必须要从简单的动作和分解教学开始，哪些运动技能教学可以从较复杂的动作和完整教学开始，这要求一定要从学生的兴趣需要、从项目特点上去把握，努力使每一项运动技能的教学都能遵循自身的教学规律，从而更好地促进学生的学习和发展。 （2）基于学生现有的运动水平。每个学生的运动能力高低不同，运动知识和理解能力也不用，所以不能够强求“一个班级一个目标”。在教学目标的制定中，虽然不可能做到“一个学生一个目标”，但是也应该做到“一个层次的学生一个合适的目标”。给予了学生合适的目标，学生才能够向着这个目标不断前进，教师也能够依照这个目标对自己的教学和学生进行检测和对照，才能够更好地进行教学，并在教学过程中和教学的后续阶段进行教学反思，总结出更好的教学方法，不断适合学生的发展、教学的发展?? （3）能够激励学生进一步学习。教学目标除了可以检测，适合学生的现有运动能力和接受水平这几个要点之外，还有能够有一个的激励作用。目标在学生不远