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精品论文 参考文献 关于中职电工电子实验教学的思考 周丹 周丹 〔摘要〕中职教育是顺应现代企业技 工缺失的情况，而产生的一种现代教育体 系。中职教育学生都以中学毕业生，对电工 电子都没有很深的理解，而企业又大量的需 要实际的电工操作人员。因此提升电工电子 实验教学方式，能更好的帮助学生了解电工 电子教学从而进行实际上手操作。在现代企 业电子技工缺失的情况，加强培养中职学生 的电工电子实验，不仅能提升员工的就业能 力，也能为企业培养专业性人才。本文通过 对学生动手能力的培养，分析中职电工电子 实验教学课程存在的问题和改革的方法。 〔关键词〕中职教育电工电子实验 教学能力培养 电子电工专业是中职学生普遍选择的 专业，因为电子电工技能性强，在现代的就 业状况下也具备了很大的就业前景。电子电 工的特点是实践操作性较强，因此需要学生 具备良好的动手能力。但在现代的教育体制 下多注重理论知识的培养，而忽视了动手能 力的锻炼。因此要加强中职学生电工电子专 业的实践操作能力，需要通过实验教学的锻 炼培养学生的动手能力为就业打好基础。 1 传统的电工电子实验教学中存在的问题 1.1 理论学习主导型。理论学习主导型并 不是电工电子学习独有的特点，这是我国教 育体制下普遍存在的弊病。传统的电工电子 实验学习多是以理论学习为主，实验操作占 据很小是一部分。而且实验操作的范围不会 超出课本知识范围，实验讲解完全按照授课 进度进行。既没有达到较好的讲解效果，也 无法给学生留下深刻印象。 1.2 实验教学模式单一。传统实验教学因 为不受到中职学校教育的重视，教学模式比 较单一，教学内容也比较陈旧，不能适应新 形势的变化。。大多数老师在讲解内容时，都 只是把设定好的内容讲给学生听。每一个环 节和操作步骤都在原设定范围内，使得实验 教学成为一种让学生了解原理的形式，对加 强学生的实践动手能力没有任何帮助。 1.3 实验考核制度不完善。电工电子的实 验考核标准是分为实验报告和实验操作两 部分来进行的，对成绩考核是两者相结??的 方式。这种方式对实验考核能否过关一目了 然，因为只有结合实验操作才能写出准确的 实验报告。但老师在进行考核时根本不做严 格要求，给出实验步骤学生按照给出的步骤 逐步完成实验，填写实验项目。这样的考核 标准使学生对自身的要求降低，得不到很好 的锻炼和学习。 1.4 学生自主学习意识不强。实验考核成 绩虽然也在整体的成绩评价中，但是实验成 绩只是占据了很小的一部分，不能引起学生 对实验成绩的重视。在实验考核中老师会提 前在考核前，把考核的题目类型以及具体的 操作过程告诉学生，经过熟读、背诵再进行 考试。这样的教育形式使学生养成一种被动 接受的学习方式，降低了学生通过思考解决 问题的学习积极性。在学习的过程中不能发 挥学生的主观意识，束缚了学生的思维创新 能力。 2 电工电子实验教学模式的创新改革 根据中职学生动手能力的不足以及新 时代下对人才的要求，学校的教育模式需要 作出创新和改革，改变教学模式和教学内 容。在教学方式上不断的创新发展，促进学 生的全面发展，为提高学生电工电子实验操 作水平提供条件。 2.1 形成系统化的教学管理体系。中职教 育是为企业培养德智体美劳全面发展的综 合性人才，现代企业需要能适应建设、管理、 生产、服务于一体的技能型人才。根据这样 的需要中职电工电子实验教育应该进行统 筹规划，做到理论与实践操作相结合的学习 方式。完善中职教学体系，为社会培养高技 能人才。 革新教学模块，对学生加强学习以及完 善教师的教学方式都有很大的帮助。在这种 教学模块的作用下，理论与实践高度结合。 学生通过对理论知识的学习主动的进行实 验操作，从而完善理论知识加强记忆，并提 升学生的学习积极性和主动性。在实验操作 中也有多种操作方案，学生可以通过对电工 电子原理的学习，一步步的加深了解进行实 践操作。创新教学模式制定出明确的学习计 划，不仅提高了学生的主观能动性，而且给 老师制定教学内容作出参考。教师按照给出 的模块明确学习目的制定每天的学习任务， 为学生建立清晰的学习思路。 2.2 改变实验教学内容。提升学生的动手 能力需要从教学内容上下工夫，电工电子实 验教学内容的变革能转变学生的学习方向， 使学生转变理论学习为主的观念重视实验 操作。现代实验操作分为几个部分。首先，是 基础性的实验操作。基础操作虽然比较简 单，却是为日后的多层操作打好基础的重要 环节。在实验操作中对实验的操作要耐心讲 解，多次进行