中等职业学校学生德育工作现状与对策初探.docVIP

精品论文 参考文献 中等职业学校学生德育工作现状与对策初探 毛三列　陈　林　陈海州　祝海燕　刘松林　刘宏平〔咸宁职业教育（集团）学校　湖北　咸宁　437000〕 摘　要：中等职业学校承担着培养合格劳动者的责任，而作为一个合格劳动者，一个重要的因素是必须具备较高的职业道德修养。职业学校由于起步较晚，尚未形成体现自身特色、切实可行的措施来应对学生的德育工作，这就造成了德育工作实效性差的结果。 关键词：中等职业学校　德育工作　初探 随着物质文明和精神文明的不断发展，社会分工不断细化和专业化程度不断增强，社会对从业人员的职业观念，职业技能，职业态度和职业作风要求越来越高。但是在部分行业和部分人中间，由于受到功利思想的影响，职业道德缺失现象十分严重，已经成为了严肃的社会问题。中等职业学校承担着培养合格劳动者的责任，而作为一个合格劳动者，一个重要的因素是必须具备较高的职业道德修养。 职业学校由于起步较晚，尚未形成体现自身特色、切实可行的措施来应对学生的德育工作，这就造成了德育工作实效性差的结果。 具体表现在两个方面。 一是德育工作不能适应现代化建设对应用型技术人才的需求。 目前，我国正处在新旧体制转型期，新事物层出不穷，人们的思想、道德与价值观念发生着深刻的变化，这就要求学校改革德育工作，使其能够满足多元化发展需求。然而，学校的德育工作仍然是以教师为中心，以课堂为主要阵地，未能真正关注学生成长内在的情感与渴求，也无法满足现代社会对人才的需求标准。 二是德育工作滞后性，削弱了对人才的教化实效。 由于职业学校学生素质参差不齐，加上学校对学生的教育常常逃不脱知识教育的窠臼，片面强调学生技能的训练或理论知识的积累，从而不可避免地冲淡了塑造品格、净化灵魂的德育主题。即使是在思想政治教育中，也是把相关内容改造成概念或条款，以灌输、记忆、背诵的形式强制学生学习。长此以往，学生逐渐淡化了对德育工作的兴趣和参与意识，最终成为局外人。这样的德育工作模式充其量只能是“???上谈兵”或“隔靴挠痒”，无法触动学生的心灵，也不能内化为学生的行动。 有人将职业学校目前的德育工作总结为“四多四少”：空泛大道理讲得多，行为养成训练少；单向知识灌输多，双向情感互动少；沿袭普通教育德育标准和方式多，针对职业院校学生自身特点的德育活动少；德育目标制定适合社会发展的要求过多，体现受教育者人格成长需要的偏少。德育目标“高、大、全”，偏离了人的真实发展，也就失去了它的适应性。 导致当前中等职业学校德育现状的原因，从传统意义来说，中职学校学生由于长期受应试教育的冲击，一方面他们不断调整自己以适应应试与发展的需要却最终未能实现夙愿，遭受挫折，成为失败者；另一方面他们由于长期压抑自我，缺少释放的机会而对学校产生不满与愤懑，习惯放纵与自由，在一定程度上增加了职业学校德育工作的复杂性与难度。 对于中职学校德育工作的现状，我们应倡导教育回归生活本质。朱小蔓教授曾说过：“道德跟知识有关系，道德和人的认知发展有关系，道德更与人的体悟和体验有关系。人只有真正把生活中的经历、经验加以反思，变成体悟，才能获得境界的提升，获得阅历的增长，获得思想、情感的升华。”因此，职业学校的德育要紧密联系现实的社会生活，要关注社会生活中人的需求，而不是先由学校领导或教师制定出条条框框让学生往里钻，而是要遵循生活规律和德育规律，创设特定的生活情境，于自然而然中感召和触动学生，使学生在不知不觉中感受教育、提升境界、升华人生的理想。 德育工作应遵循德育规律，提高德育工作的实效性。职业学校德育工作应重视对学生道德情感的培养，要尽可能多地创设真实的环境，让学生身临其境，亲身体悟，以达到情景交融，从心理去唤醒与感化学生，增强其道德行为的自觉性，隐教于不教之间，逐步升华学生的道德情怀。 德育工作可以从以意督行着手。意即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。它常表现为意志活动，即为实现个人确定的道德目的而严格约束自己、压抑不随意冲动和克服种种困难的行为。道德意志是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。众所周知，职业学校的学生正是由于其意志力淡薄，自控能力差，才没有养成良好的学习习惯，最终铸成“君子不器”的定格。在德育过程中，要注意培养、锤炼学生顽强的意志，要反复、不断地去刺激、鼓励学生以考验其毅力。只有这样，学校的德育工作才能得以保证落实，并融入到学生的血液中去，形成与他们身体不可分割的部分。 德育工作还应做到以行验德。行即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。道德