中学音乐教学改革的探究.docVIP

精品论文 参考文献 中学音乐教学改革的探究 王　娣　杨俊荣　山东省寿光市世纪学校　262700 　　摘　要：音乐是中小学义务教育阶段一门重要的素质教育课程，由于它自身的特点，特别是授课的环境、动人的音响和激昂的旋律，始终给人以震撼。因此，加强中学音乐课堂教学，就必须在深入挖掘教材和课程特色上下功夫，在改革教学方法上下功夫，在提升课堂教学质量上下功夫，在引导学生学会欣赏、学会理解、学会运用上下功夫。 　　关键词：中学音乐　课堂教学改革　有益探索 　　素质教育和新课程体系的建设与实施，为学科教学改革提供了强有力的知识与能力保障。而在众多的学科教学中，音乐作为一门重要的素质教育学科，它不仅丰富了学生的知识与技能，重要的是能够引导学生思想、行为的转变，能够达到陶冶情操、培养品质的目的，同时还能以动人的音响和激昂的旋律，始终给人以震撼，引导学生成才。因此，加强中学音乐课堂教学，就必须在深入挖掘教材和课程特色上下功夫，在改革教学方法上下功夫，在提升课堂教学质量上下功夫，在引导学生学会欣赏、学会理解、学会运用上下功夫，以全面提高中学音乐教学质量，为实现素质教育而做出应有的贡献。 　　多年来，我们立足中学音乐教学这个实际，在研究与学习教材的基础上，以音乐课堂教学改革为起点，多举措、多方法、多策略、多模式优化课堂教学和进行课堂教学改革，有力地促进了音乐学科教学，不仅提高了音乐自身的课堂教学质量，重要的是为推进素质教育、培养学生良好的音乐天赋、助推学生成才做出了应有的贡献。 　　一、以促进音乐基础教学为主体，改革课堂教学 　　我们在中学音乐教学中，首先以音乐基础教学为主体，通过教师面对面的教、网络音乐的识别、教学素材的引导、专题教育的熏陶等，向学生进行全面的音乐基础教育，要求学生掌握音乐的基本要求、基本的乐理知识、基本的音乐技能、基础的音乐欣赏等，这样就为后续的音乐教学奠定了基础，提供了强有力的知识保障。 　　例如，在进行音乐课堂教学中的一首基础乐理知识教学时，我们为让学生达到掌握内涵、体???寓意、全面掌握的目的，课堂教学中，我先将其制作成课件，将音乐的乐理基本要素、动感要领、情感带动等一一呈现给学生，让学生在网络与计算机的环境中接受学习与提高。这样一方面学生会把音乐知识串接为基础的音符，会把复杂的动感效果分解为小的曲意，会把整体的音乐效果划分解为点滴的内涵，一一记忆与掌握在学习的环节中，体会音乐的内在美与内在的寓意；另一方面能够通过分解教学难点，达到突出教学重点、解决教学难题的目的，实现音乐课堂教学的最优化。 　　音乐课堂教学中，一般都进行短歌曲练习与演唱，这样会通过有形的教学素材，达到提高巩固之目的。 但如果音乐老师只是为了让学生会唱歌而进行组织教学，就失去了音乐教学特有的内涵，必须进行教学改革，进行大胆的教学探索，进行有形与无形的教学转换，进行音乐潜在内涵的学习与练习。我们在组织练习演唱时，并不是教师先带领学生一句一词地歌唱，而是先让学生通过网络、计算机、电视媒体等欣赏性学唱，待学生领略了它的内涵、掌握了它的节奏、体会到了它的特有魅力后，再组织学生进行练习性学唱。学生在已有了技能的基础上，再进行演唱和练习，其教学的效果会大大超过传统的教学效果。 　　现代音乐课堂教学，不仅仅是教师与学生的互动，其网络与计算机媒体的应用，也在很大程度上促进了音乐自身教学的改革，是比较成功的教学体验，需要音乐老师的深入研究，也需要大胆探索与改革，以适应现代化教学的需要。 　　二、以应用与提高为主体，提高中学生的音乐综合素质水平 　　1.以班级和个人练习为主体，激励学生学习音乐。 　　例如，每次音乐课学习之后，我们都会组织学生到网络教室内集体欣赏流行音乐，并组织学生进行演唱，以激励学生的情感，刺激学生已有的音乐动力，进行动机、爱好等兴趣培养。学生参与网络教室的音乐学习后，其音乐的基础水平不仅得到了提高，重要的是那种音乐的氛围，能够对以后的音乐教学改革、创新音乐教学模式、全面实现以音乐教学促进素质水平的提高而奠定基础。有的学生因为网络音乐教室的学习与练习提高，深深地热爱音乐，扎根于音乐之中，注重平时训练，音乐水平迅速提高，积极参与到了学校的其它活动中去。 　　音乐学习一个阶段后，我们会组织一个班级，以小组和个人两种形式开展唱歌比赛，以检验学生学习音乐的成绩，并结合平时的学习将比赛成绩纳入学生学习音乐的总成绩之中，以激励学生进行班级和小组练习。 　　2.以活动为载体，提高学生的综合音乐素质。 　　大型音乐活动，如学校举办的音乐节等，是我们进行音乐教学与改革特别是通过音乐教学激励学生成才的最佳时机，此时，我们会深入班级、年级组织学生进行练习与训练，以最好的音乐成绩，参与到学校组织的各项活动中去。 　　比如，学校举办音乐比赛，我们首先带领学生确立音乐比赛的项目和歌曲，