中学化学学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学化学学生创新能力的培养 刘春莲 （磁县阜才中学 河北 磁县 056500） 【摘 要】本文阐述了四个方面的问题:一是以“兴趣、自信”为契合点,激发学生的创新意识。二是以“激励参与”为契机,启迪学生的创新意识。三是克服学生心理障碍,培养学生创新意识。四是持续提高教师素质,培养学生创新能力。 【关键词】化学 创新能力 培养 二十一世纪是知识经济时代,是知识不断创新的时代。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在这样一个时代,教育传递知识的功能必然更多地为信息系统所代替,教育的根本意义和价值在于培养创新精神,训练创新能力,塑造健康向上的人格,提高民族素质。 创新能力的培养,源于平时的教育过程,而课堂教学活动是培养学生创新意识、创新精神、创新能力的主渠道,创新教育必须在课堂进行,否则将成为无源之水、无本之木。我认为培养学生创新能力应从以下几个方面入手。  一、以“兴趣、自信”为契合点,激发学生的创新意识  1.1 激发兴趣,迸发创新火花 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”兴趣的产生和学生的认识活动密切相关,同时也伴随愉悦的情感体验,这种倾向性的心理特征一旦长期稳定存在,就会成为取之不尽的原动力。在教学中我们要设法使学生明确学习对他的潜在价值,并为学生提供更多的成功可能性,使学生的积极性、主观能动性得到极大的提高,使他们全身心地投入到学习活动中去,创新的火花将会在实践活动中迸发出来。  1.2 树立信心,萌发创新意识 个性心理中,自信心的培养素造尤为重要,自信心的获得是学生对自身主体性认识的重要表现。在学习实践活动中,让学生不断接受肯定性的反馈与激励,学生就会表现出较强的自身意识,对自身做出积极的认识和评价,在学习中采取积极主动态度,发挥主体的能动作用。教师在教学活动中,对学生学习中的言和行要多给予肯定,积极引导,及时肯定其微小的进步,让学生感受到成功的喜悦。通过一次小的成功来奠定学生自信心的基础,让他们对自己、对明天充满??心,充满自信是创新的基础,只有充满自信的人才能萌发创新的意识。  二、以“激励参与”为契机,启迪学生的创新意识 有了兴趣和自信的学生,他们善于学习,积极思考,具有强烈的创新意识,这就要老师及时地为其提供“参与”的机会,那么如何才能有效地孕育创新精神。 激励学生参与到教学的过程中去呢?  2.1 创设宽松的环境,营造平等和谐的氛围,形成积极课堂环境,构建新型师生关系 创新的两个基本条件是:“心理安全”与“心理自由”。有高度创造性的人常偏离文化常模。如在课堂中能创造一种:尊重学生观点、问题和贡献的环境,以及鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围;高度鼓励和评价学习的积极参与;形成学生之间及教师和学生之间的相互合作关系、建设性批判和对已有思想和观念的质疑等,以培养学生积极、主动参与课堂讨论,让学生充分认识到自己的重要性。总之,教学的重点是以学生和学习为重点的,旨在营造一种合作的氛围和环境,以形成利于创新型人才成长的”气候和环境”。  2.2 研究学习策略,确定以学生发展为中心的教育观 学习策略是指学习者在学习活动中,有效学习的规则、方法、技巧及其调控。对学习策略的研究可能解决当前教与学存在的两个重要问题。一是可以大面积的改进学生的学习,提高学习的质与量,特别是能促进智力发育迟滞学生有效地学习,一定程度上减少他们学习的困难。二能有效的促进教师的教。教师通过掌握学生的学习规律及学习策略的教学,可以减少教学和训练时间,达到减轻学生负担的目的。同时,必将促进教师对教学环境的设计,营造以学生发展为中心的课堂氛围,充分发挥学生的积极主动性,让学生有多种机会在不同情景下去应用他们所学的知识能根据自身行动反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。  三、克服学生心理障碍,培养学生创新意识 许多学校是在一种传统的强制性方式方法运行的,造成了一种压抑的教学气氛,大多数学生害怕惩罚、嘲笑和失败,这种害怕使得听话的学生以一种社会接受的方式表现着自己,但却未使他们对学校和学习感到兴奋和快乐。一些所谓的“差生”则害怕到校,表现出一种傲慢、自我保护性的“态度”并显示出一些欺骗的行为方式,久之学生的个性特征受到影响,求异、求新、求变的意识受到压抑表现出心理和行为上的障碍。因此教师必须时刻确保所有学生认识到:课堂中没有嘲笑,没有指责,没有羞辱,争取学