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浅析学生音乐成绩不佳的原因及对策 河北外国语职业学院 066311 摘要：国家提倡素质教育，号召要丰富校园业余文化生活，在各级教委、学校领导和音乐教师的共同努力下，音乐教学工作确有一些起色。但音乐教育的发展参差不齐，发展很不平衡。学生学习还是受了一定的影响，笔者通过多年工作实践总结，对音乐学生成绩较差的情况与学校教育相结合，来解决所有音乐教师所共同面对的事情。 关键词:音乐 成绩不佳 原因 对策 【中图分类号】06 【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（XX年来，国家提倡素质教育，号召要丰富校园业余文化生活，在各级教委、学校领导和音乐教师的共同努力下，音乐教学工作确有一些起色。但音乐教育的发展参差不齐，发展很不平衡。学生学习还是受了一定的影响，笔者通过多年工作实践总结，对音乐学生成绩较差的情况与学校教育相结合，来解决所有音乐教师所共同面对的事情。学业成绩不佳是指各种原因所致的成绩低下的学生。这部分学生在班级中占极少数，教师必须了解学生学业成绩低下的类型，和导致学生学业成绩低下的原因，然后对症下药，以达到“药到病除”的最佳效果 一、学生学业成绩不佳的类型 第一种类型的特征是可接受性差，但他们具有积极的学习态度。主要是思维特点所引起的障碍。此类学生占了学业成绩不佳学生的大多数，在调查中11名学业成绩不佳学生中，就有6名学生属此类型。他们的抽象思维一般不够发达，因此要力求使解答课题的条件和方法具体化。这种努力可使他们在学习中获得成功。但其中有部分则企图逃避学习中的困难，他们竭力求助于抄袭、提示等手段来取得好成绩 第二种类型的特征是学习态度消极，但其思维活动质量高。这多半是情绪障碍和环境影响所致。在学业成绩不佳的11名学生中有3名属此类型。这类学生在入学时都有很好的基础，也有学习的愿望，但他们没有养成埋头钻研精神，对必须集中注意力和记忆力、积极思考很反感，又因学习落后引起他们的精神负担加重，这样使得他们对学习产生消极的态度 第三种类型学生表现为可接受性差，同时对学习持消极态度，即综合了前两类学生身上消极的方面。调查的11名成绩不佳学生中有2名有这种消极特征 二、学生学业成绩不佳的原因 （一）学生自身的障碍 首先是学生的身体障碍。进入学校进行正规的学习活动对一般学生是一件十分愉快的事情，但对那些身体存在障碍,难以承受学习任务的学生来说则成为苦恼的事.这类学生包括:身体素质低下,感觉器官先天缺陷或后天损伤,大脑受损等。这些学生或无法集中注意听讲，或无法理解所学内容，或无法正确表达自己的观点，从而影响其可接受性和学习态度，致使成绩低下 其次是学生的性格、情绪障碍。性格、情绪等非智力品质与学生的学习密切关联，因为学生时期自制力还十分有限，行为中的理智因素还处于劣势，许多行为受情绪、性格所左右。情绪高涨时成绩会直线上升，情绪低落时成绩下降幅度也难以预测。性格外向的学生往往对自己的学力作过高的评价，对学业成绩低下视而不见；而性格内向的学生往往过低评价自己，以致产生自卑心理，背上精神包袱。调查的11名学业成绩不佳的学生中，有2名是由这方面原因引起的 再次是学生的思维特点所引起的障碍。思维的具体形象性，不善于超出具体情景去概括、抽象或者转义――这是学生的思维特点之一，这一特点在学习象数学和语法这样学科的时候明显地表现出来。学生学业成绩不佳多半是这个原因所致，调查的11名学生中有8名如此 此外，还有经验不足，学习习惯和学习方法不适当等所引起的障碍。学生学习经验有限。学习时精力不够集中，或者学习方法不对头，缺乏计划性，抓不住重点，时间分配不合理等等，都影响学习效果 （二）环境因素的影响 学校是学生学习的主要场所。因此这里的一切，诸如设施、设备、教师的素质、班主任的工作能力和态度等无形中都对学生学习产生影响。研究表明：学生对于学校各种情况的看法、感情和学业成绩是有关系的 家庭是学生成长的摇篮。家庭结构、家庭气氛、家庭条件、家庭成员的素质及家庭教育类型等都对学生的学习产生影响。如家庭破裂、家庭不良气氛、家庭教育过严或过松都会影响学生的学业成绩 社会影响也不能忽视。许多学生成绩下降都由社会原因引起，拉帮结伙，闲暇时间没有充裕的活动场所，没有丰富的活动内容，与各种不良分子接触，置学习于脑后，自然难以取得良好的学习效果 三、相应对策 1.上课多做笔记，下课多温习 每个人的听课习惯和学习方法是不同的，这样就会有听课效率高低之分。上课记笔记是一个很好的学习方法，且我们应该会听课，听课要听重点、记重点。例如，这节课老师讲柴可夫斯基，我们就应该了解柴可夫斯基的生平、作曲特点、作曲风格及代表作。这些内容老师上课会讲一部分，也会让同学看影像资料了解一部分。为了