新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计 教学目标 1．认识8个生字，会写15个字。能正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点 1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 2．通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学难点 作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？ 教学准备 1．小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。 2．收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 教学课时：2课时 第一课时 教学任务： 1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 2．作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？ 一、创设情境，激发兴趣。 1．创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来学习陈淼的《桂林山水》。生齐读课题。 2．课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。】 二、初读感知，理清桂林山水的特点 1．预习反馈，检查识字情况。 ①课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师来检查一下预习情况。课件出示词语，指名读词语。 漓江 玩赏 无暇 扩散 波澜壮阔 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 翡翠 骆驼 竹筏 屏障 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断 ②课件出示生字，先读生字，然后让学生口头组词。 漓 澜 暇 翡 桨 攀 峦 泰 骆 驼 罗 屏 障 兀 筏 【设计意图：生字词的教学仍是教学重点，读准字音,写好字不容忽视，尤其是第一课时更应重视这方面的教学。】 2．指名让学生读课文，边听边思考：课文主要写了什么？ 3．理清课文的大体脉络。课文围绕桂林山水甲天下这一名句，分别从哪方面作了具体描述？ （课文围绕“桂林山水甲天下”这一名句，分别从漓江水和桂林山两个方面作了具体描述的，结尾以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，概括全文。） 三、部分精读，深入体会景物特点 （一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿” （多媒体出示第二自然段） 1．请同学们自读课文第二自然段，画出描述漓江水的句子，读一读，想一想漓江的水有什么特点？（静清 绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿的这些特点的？ 2．学生交流： ①特点之一“静”。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。（课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） ②特点之二“清”。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。（课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） ③特点之三“绿”。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 【设计意图：三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江的水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。】 3．这一自然段，既然是对漓江的水静、清、绿的描述，那么，作者为什么在这一段开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 【设计意图：引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。】 4．指导学生有感情地朗读第二自然段。 读出漓江水静、清、绿的特点，读出作者对漓江水的喜爱之情。 （二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险” （多媒体出示第三自然段） 1．请同学们自读课文的第三自然段，结合插图来欣赏。画出描述桂林山的句子，想一想桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林的山奇、秀、险这些特点的？ 2．学生交流： 在学生的回答中，教师展示课件，让学生进一步感受到： ①特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“