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班主任工作技能讲座 现场调查 1、用一句话谈谈你对班主任的印象。 2、你是否愿意（喜欢）当班主任，为什么？ 专业知识、专业能力、专业情意（精神关怀：关心、理解、尊重、信任；专业精神：奉献、进取、创新） 班主任工作的对象 管理工作的对象：人、财、物、事、时空、信息。 人：学生（个别、班集体）、科任教师、家长 事：班级日常事务、偶发事件 “班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做，事事有时做”——魏书生 班级管理的环节：计划、实施（组织、指挥、协调、控制、激励）、检查、总结评价。 班主任工作的主要技能 1、了解和研究学生技能 2、组织和培养班集体技能： A、制定目标和计划； B、建立班委会； C、制定执行班级规章制度； D、培养正确的舆论和良好的班风，营造优雅的班级环境 ； E、组织开展班级活动。 （三）班级管理或班主任工作内容 3、个别教育技能；(优生、中等生、后进生；个性化教育） 4、协调好各方面的教育力量技能：科任教师、家长等； 5、处理偶发事件技能； 6、班主任工作计划和总结技能； 7、操行评定技能。 评语案例（甘’147-149） 班中的体育委员很顽皮，好动手打人，常常因此而使他威信下降。为了帮助他克服打人的习惯，班主任的评语如下： 记不记得那次的拔河，你胳膊有伤，但仍然流着泪拼命地拔，那时，老师看了不知有多感动，这说明我们的ⅹⅹ是很关心集体的。还有一次，同学们的桌上染满了墨水，你二话不说，提壶水为同学们冲洗桌子，可见，你也很关心同学们。你爱和别人开玩笑，老师其实也和你一样。不过，老师和你不同的地方就是从来不随便动手动脚，所以老师身边有很多朋友。你愿意学学老师的样子吗？ 案例1：雕像也怕冷——王伟 隆冬的一天，天空簌簌地飘着雪花，我到一所小学看朋友。一进校门，我惊奇地看到，校园中央那尊雕像不知被谁披上一件棉大衣，还戴了一顶帽子，在风雪中对我微笑致意。我不禁哑然失笑，虽然看起来有点滑稽，却让人从心底里油然生出一丝暖意。 一见朋友，我忍不住问他：“雕像也要穿衣服，你们这是演的哪出戏啊？”朋友笑了，给我讲起一件事。 前几天，有个一年级的小学生跑来，急急地问班主任：“这么冷的雪天，怎么不给雕像添件衣服呢？”班主任当时没在意，随便搪塞过去。谁知第二天，又有个小学生来问：“雕像不怕冷吗？”班主任老师这才意识到：学生们不是开玩笑，他们在说一件很重要的事情。经过认真考虑，她决定举行一次“为雕像添衣送暖”的活动。在一个雪花飘飘的清晨，师生们一同来到雕像前。学生在班主任的协助下，仔细地为雕像穿上棉衣、戴上棉帽。看着穿戴整齐的雕像，小学生们欢呼雀跃，像完成了一项重大使命似的。…… 案例2：爱，不要犹豫 在教室的最后一排，坐着一个眉清目秀的小女孩。她聪明机灵，声音悦耳，前几天在我的优质课上，还以优美的朗诵打动了许多人。她叫舒郁，现在时我们班的副班长。 你一定不会想到，二年级的时候，她还是个蛮横无理，学习拖拉，成绩处于中下游的学生，那时，她并不起眼，是一件事引起了我对她的关注。记得二年级上学期开学没几天，舒郁得了皮炎，鼻子周围常抹着白色的膏药。有一天，她对我说她要去看病、输液，需要请假，我毫不犹豫地答应了。接着几天她都没有来学校上课，我以为他在家中养病。直到那天，她姨妈来学校给她送书，而她当然不在，我们这才知道：这孩子逃学了！从姨妈嘴中得知，她仍和平常一样，每天早早起床，吃完饭就背起书包出门，放学时还按时回家吃饭、休息，像没事一样！这孩子去哪了呢？她为什么要这样做呢？ 最后，大家在学校附近的小花园中找到了正在玩耍的她，原来，由于她的鼻子上涂抹了膏药，看上去很像玩杂耍的小丑，班里有些调皮的男生就叫她“小白鼻子”，而她是很爱美得孩子，听了这样的称呼又羞又气又恼，一急之下就选择了逃学。 后来和她姨妈聊天时，我才知道她是个很要强的孩子。小时候有一次家人让她去银行换钱，而零钱正好没了，她却不依不饶，站在银行跟工作人员吵，弄得工作人员哭笑不得。 案例2：爱，不要犹豫 舒郁的这些小故事让我震惊！我总认为学生们还都懵懂无知的小孩子，殊不知，不知不觉中，他们已经长大，已经成为自尊心很强、有了独立见解的孩子了。瞧，我多么粗心哪！ 从那以后，我开始有意地注意她、研究她，尽我的努力去呵护她。上课回答问题，我会对她大加赞扬，夸她聪明，夸她勇敢；朗读课文后，我赞美她动听的声音、真挚的感情；字写端正了，我立刻夸张地说：“你的字真漂亮，都能和﹡﹡相提并论了！”“加油，看来你快超过﹡﹡了！”逐渐地，我发现他发生了一些细微的变化。上课时，她的小手总是举得高高的，争着回答问题；听课时，她一双闪亮的眼睛瞪得大大的，专心地听老师的讲解；下课时，她活泼开朗，和同学们打出一片…… 有一次，我在她的日记上批了这样的一句话：“最近老师发现你上课时总是坐得那