朱庆育：民法总论教案大纲1.ppt

民法总论教案 备 课 人：朱庆育 授课时间：2007年3月 —2007年7月 授课对象：中国政法大学2006级本科生 课 时 数：54 导 言 《罗素自传》前言“我为什么而活着”：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但又无比热烈的激情支配着我的一生。 一、前提观念 （一）“独立之精神，自由之思想” （二）批判性观念 （三）惯性原理 （四）一以贯之 （五）问题意识 二、教学目的 通过教义学，超越教义学。 三、教学思路 （一）“如果不要求学生做不会做的事情，他就永远不会去做能做的事情。” —— 约翰·密尔 （二）“凡是能运用自己思考得出的东西父亲从不教我，只有尽我努力还不能解决的问题才给与指点。” —— 约翰·密尔 （三）教育的作用，是将简单的美德改造成“一门晦涩难懂的难以捉摸的科学”。 —— 米歇尔·德·蒙田 一、食物多样，谷类为主，粗细搭配 二、多吃蔬菜水果和薯类 四、讲授体例 第1章 民法与民法典（1—2节） 第一编 基础理论 第2章 私法自治（3—5节） 第3章 私法规范与法律方法（6—9节） 第4章 自然人（10—14节） 民 第二编 人 第5章 自然人的团体构造：法人（15—19节） 法 第6章 自然人的其他团体构造（20－21节） 总 第7章 权利的一般原理（22—26节） 论 第三编 权利 第8章 权利的救济（27—28节） 第9章 权利的时间属性 （29—30节） 第10章 法律行为的规范结构（31—38节） 第四编 法律行为 第11章 法律行为的效力瑕疵（39—45节） 第12章 代理（46—48节） 五、建议阅读之课程教科书 （一）体系教科书 1．张俊浩主编：《民法学原理》（上下册），修订3版，中国政法大学出版社，2000； 2．梅仲协：《民法要义》，中国政法大学出版社，1998； 3．王泽鉴：《民法概要》，中国政法大学出版社，2003； 4．迪特尔·施瓦布：《民法导论》，郑冲译，法律出版社，2006； 5．王泽鉴：《法律思维与民法实例——请求权基础理论体系》，中国政法大学出版社，2001； 五、建议阅读之课程教科书 （二）专题教科书 6．谢怀栻：《民法总则讲要》，北京大学出版社，2007； 7．梁慧星：《民法总论·2001年版》，法律出版社，2001； 8．迪特尔·梅迪库斯：《德国民法总论》，邵建东译，法律出版社，2000； 9．卡尔·拉伦茨：《德国民法通论》（上下册），王晓晔等译，法律出版社，2003； 10．王泽鉴：《民法总则》，中国政法大学出版社，2001； 11．黄立：《民法总则》，中国政法大学出版社，2002； 12．史尚宽：《民法总论》，中国政法大学出版社，2000； 13．郑玉波：《民法总则》，中国政法大学出版社，2003。 第一编 基础理论 第一章 民法与民法典 第一节 民法的概念 一、“民法”语源 das bürgerliche Recht (Zivilrecht), Diritto Civile, Civil law 罗马法：市民法与万民法； 中世纪：“市民法”与“教会法”相对； 启蒙运动，法国市民阶级； 日本译为“民法”。 二、“调整对象”学说 《民法通则》第2条：“中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。” （一）定义的由来 （二）平等 《民法通则》第3条：“当事人在民事活动中的地位平等。” （三）财产关系与人身关系 （四）主体关系 张俊浩：社会普通成员关系。 三、公法与私法 （一）各种学说 利益说：公共利益或私人利益。 隶属说：隶属关系或平等关系。 主体说：公权力者或私人。 今日德国，“主体说”为主流学说。 （二）区分价值 确保私法自治。 （三）区分的相对性 任何标准都不能一劳永逸地解决问题。 （四）“调整对象”学说与公法私法之区分 四、民法的功能 《慎子逸文》：“一兔走街，而