人才培养方案的系统设计与实施.ppt

人才培养方案的系统设计与实施 内容要览 提高质量是高等教育的生命线 2011年4月24日，胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话 “从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度。各级政府要加大财政投入，引导更多社会资源支持教育，形成优先发展教育的良好社会环境，让所有受教育者学有所教、学有所成、学有所用。” “安乐死”，对一些高校不是坏事《法制日报》2011年5月5日 近日，教育部下属的中国教育在线发布《2011年高招调查报告》，数据显示，在高考生源持续下降的情况下,部分高校将因生源枯竭面临生存挑战。报告认为，在我国普通高校，学生学费收入在学校日常运行中占据重要地位。一旦生源不足，高校的倒闭将不可避免。 因生源枯竭导致高校生与死的抉择，这是显而易见的。其实，相当长时间以来，高校就面临着生存的挑战——大学生厌学。原因或许很复杂，但关键还是大学教育失去魅力。“其实,每一个学生都是有很强的求知欲，我没遇到过真正不爱学习的学生。”北京师范大学教育学院教授石中英认为，厌学只是学生学习过程中的一个“消极”状态。这种“消极”状态的形成与高校教育存在着诸多弊端密切相关。 高校“量变”能否引起高教“质变”?大浪淘沙。让一部分高校“安乐死”不是坏事。当高校面临“生与死”的挑战时，就会倒逼高等教育的彻底改革。 《高职面临重组 实话还是危言 》中国青年报2010年4月5日 未来10年，生源减少会让当今良莠不齐鱼龙混杂的高职教育市场迅速分化，使好的更好，糟的更糟。??? 人才培养方案设计要解决的核心问题 培养什么样的人？ 高职教育的培养目标: 培养什么样的人？ 怎样培养人？ 也就是培养人的方法问题。通过课程的方式，不管是什么课，课程的组织实施方式是最关键的。 根本途径—校企合作、工学结合 以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校内外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。 怎样培养人？ 五种新型课堂形态： 校园实训项目一：校庆标志设计 得到机会-申报项目-融入课程-实训实践-成果展示 校园实训项目二：迎宾与引导服务 社交礼仪与商务礼仪是商学院学生的一项通用基本技能，《接待与礼仪》是为商学院学生开设的选修课。 学生自主开发景点、撰写导游词、设计线路、导游讲解、独立带团 校园实训项目四:校庆吉祥物设计 怎样培养人？ 全面、全员、全程育人 对全体教职工实施全方位、系统化的校本培训：增强职业意识，提升服务能力。 改革对教职工的考核方式，强调服务育人。 由谁来培养？ “三三模式”：学校、政府、（行业）企业合作办学、合作育人、合作就业， “三位合一、三方联动”。 宁职院校企合作、工学结合优秀案例 与海天集团合作的“多种模式实践，合作促双赢”案例入选教育部“2006年高校与企业合作培养人才典型案例” 与海天精工产学研合作“企业主导、标准先行”案例入选教育部“2008年中国高校产学研合作优秀案例集” 与迅达物流公司、海天集团合作的“示范引领下的物流专业、机电一体化技术专业校企合作新实践”入选示范建设一周年案例。机电一体化技术专业获最佳展示奖。 与宁波华祐微电脑有限公司合作的“应用电子技术专业现代电子产品生产工艺实训基地建设”案例、应用化工技术专业“校企合作顶岗实习管理模式的探索与实践”案例入选示范建设两周年案例 与甬华树脂有限公司合作的化工专业“校企共建研究所，实现双方共同发展”案例入选2008年宁波市高校产学研合作十大案例 与宁波华祐微电脑有限公司合作的“校企合作、双方共赢——宁职院电子专业生产性实训基地”案例入选2009年宁波市高校产学研合作十大案例 2006年入选教育部中国高校与大型企业合作人才培养十大案例。 2008年，我院“‘三位合一、三方联动’服务地方经济”的办学模式，荣获宁波市教育服务经济贡献奖特等奖； 2009年，《搭建教学育人就业“三位合一”开放平台，培养高技能机电人才的探索与实践》获第六届高等教育国家级教学成果一等奖兼获浙江省第六届高等教育教学成果一等奖 。 宁职院整体教学改革三步走 对“工作过程”的认识 在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。 “工作过程”和“生产流程”之间的区别 工作是人的脑力或体力劳动，工作过程是“人”的活动过程，而不是企业的生产(工艺或服务)流程。两者有一定联系，但有本质的不同： ①工作过程是人的技术活动，有一定的主观个体差别；而生产流程是客观的，由世界的物质规律决定。 ②复杂产品的生产流程或综合性服务流程往往包含多个工作过程。 ③只有在