分层评价实施方案.docVIP

吕城中心小学分层评价实施方案 （试行稿） 一、指导思想： 为进一步深化课程改革，构建符合时代发展要求和新课程要求的评价体系，充分发挥学科评价的导向作用，引导教师课堂教学理念的更新和教学行为的变革，真正实施因材施教和分层作业，从实际出发切实减轻学生过重学业负担，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生主动健康发展，全面提高教学效率。 二、提出的背景 1、统计学常态分布理论 2、近年来学校生源的实际状况 三、理论依据 1、孔子“因材施教”理论 2、“最近发展区”理论 3、布鲁姆教育目标分类学理论 四、总体设想 分层考评将针对学生学习的实际差异，对他们进行准确定位，根据学生实际的学习发展状态，制定不同的教学计划，确定不同的评价标准和要求，使暂差生能获得学习自信，中等生不断进步，优秀生主动发展，让不同层次的学生都形成学习上的良性循环，真正实现因材施教。同时学校也力求通过分层评价促使学科教师教学理念的更新和课堂教学行为的变革，真正实施因材施教和分层作业，使各个层次的学生都有所发展。 1、暂差生的评价： 对于暂差生的评价，我们以掌握课程标准中的基本知识、基本技能以及培养学生的学习自信心为主要目标，将降低考评标准和难度，综合过程性评价和结果性评价，使他们也能获得学习的成功感，减轻学生的学业负担，减轻教师的补差压力。 2、优秀生的评价： 对于优秀生的评价，除了常规的考评之外，为了促进学生创新型学习能力的发展，我们将采用加分的形式对学生的课外拓展、创新学习进行评价。 五、分层评价的具体实施 1、根据学生实际学习状况，科学划分层次。 （1）特殊儿童：有相关疾病导致学习困难的学生作为特殊儿童，学校将严格特殊儿童的人数，根据材料，严格把关。 （2）暂差生：暂差生的比例一般为班级人数的10%，起始年级一般不设暂差生：一年级的语文和数学、三年级英语。暂差生按学科确定，每学期实行滚动管理。 （3）优秀生：优秀生的比例一般为班级人数的20%。和暂差生一样，优秀生也按学科确定，每学期实行滚动管理。 （4）各班的暂差生和优秀生名单要在分层考评前上报教导处。各班按学科上报名单，各学科名单可以不尽相同。上报名单时要提供相关材料，经学校审验后，方能列入到分层考评的范围内。个别学科有外籍转入的学生可结合入学测试适当增加名额。休学复读的学生应纳入到班级名单中，一般不另外增加名额。 2、教师分层教学，作业分层布置与批改。 具体内容详见——五、分层评价的具体内容。 3、期末学科质量分层评价。 五、分层评价的具体内容： （一）、暂差生的分层评价 起始学科（一年级语文、数学和三年级英语）不设定暂差生分层评价。暂差生的分层评价包括过程性评价和结果性评价两部分。具体比例如下： 二、三、四年级语数和四年级英语：过程性评价30%，结果性评价70%； 高年级语数英：过程性评价40%，结果性评价60%； 1、过程性评价：主要是学生的作业（学校要求完成的所有作业）。由任课教师提供。期末由任课教师提供暂差生作业，教导处组织教师进行评分。评分标准如下： A作业整洁情况，占过程性评价的30%。 B完成率、订正率，占过程性评价的20% C教师批改情况50% 2、结果性评价：期末测试。 （二）、优秀生的分层评价 所有学科均实行优秀生评价。优秀生的分层评价采用加分的形式进行，每门学科分值为20分，计入学生期末测试的学科成绩。 具体内容： 语文学科 1、校本教材《小星星课外阅读精选》中的文言部分和指定的内容。分值：10分 2、校本教材中推荐的课外阅读篇目。分值：10分 数学学科 1、教科书中练习最后的综合题、开放题以及方框中的题目以及《每日数学》中的打星题。 2、其它源于教材、高于教材的思维拓展题。 英语学科 1、英语口语情景对话。 2、教材的每一个部分以及《每日英语》、《听读训练》上涉及的所有内容都达到四会要求。 六、分层评价具体流程： 1、期末考试前两周内对暂差生和优秀生根据分层评价方案进行评价。 2、所有学生均参加期末统一质量测试。 七、分层评价结果处理： 1、在学校的学期质量统计中，暂差生将采用分层评价的综合成绩，而不采用该生的期末成绩。暂差生的期末测试成绩作为学科教师评价学生学期成绩的一项依据。 2、学期质量统计中对于优秀生，则计算期末成绩和分层评价的成绩之和。