农村小学班主任做好学生心理健康教育浅见.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学班主任做好学生心理健康教育浅见 高克 〔摘要〕“十年树木，百年树人”班主任 作为班级的组织者，教育者和指导者，更应 该本着“以人为本”的原则，在具体的工作 中，让学生形成积极健康向上的心理，是我 们每位班主任义不容辞的职责。 〔关键词〕心理健康以人为本面向 全体途径 我校作为一所农村学校，在学生心理健 康教育方面有其特殊的问题：多数家庭以打 工为生、辛勤劳作的背景构成家庭氛围的特 殊性；经济和社会环境的迅速变化发展构成 心理适应的特殊性，使得学生产生学习压力 过大或学习动力不足等学习方面的心理问 题或心理障碍，需要给予特别的研究。 作为学校与学生之间的关键联系 人———班主任，对于实施学生心理教育有着 不能回避的责任，这是对新世纪中学班主任 工作职责的新要求，是素质教育向纵深发展 的核心环节，是德育工作的新内涵，也是学 校实施心理教育的一个重要方式。通过多年 的班级管理的摸索，我认为做好学生的心理 健康教育可以从如下几方面入手： 1 深入了解学生动态，掌握学生反馈信息 了解学生是班主任做好班级工作的前 接受学生反馈的各种信息，做到教有对象， 育有目标。班主任要加强与学生的交流，促 进学生发展。为了使学生更好地进入学习状 态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内 心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主 任接管班级后应该在最短的时间内，本着强 的责任心与每一个学生进行了有效的交谈， 根据了解到的情况，有针对性的工作，及时 稳定学生的心态，加强学生对自己的信心， 这对学生今后的发展、进步，将起到了很好 的作用。古语有句话说：“因材施教”。作为当 代教师的我们更要应该在充分了解学生的 基础上，根据学生的实际，根据学生本人的 心理状况开展工作，使自己能够根据学生不 同的实际情况进行教育。不同的学生，他们 生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边 环境是不一样的，所以他们形成的个性品质 也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想 工作之时对这一切做充分的了解，都能做充 分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他 着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你，反 馈率才能提高。 2 建立新型的师生关系 多年的班主任工作实践使我切实感受到 对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团 火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水” 点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路 指引航程。在班级工作中我注重启发引导教 育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。 树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大 胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的 自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己 管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形 成。我班有一名男生，从小没有养成良好的学 习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由 于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩 子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任 心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深 信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我 从生活上体贴关心他，慢慢感化他，逐渐培养 感情。 有时也结合他身边的小事，感化影响 他，并及时观察他的动向。循序渐进。使他振 奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作 这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用 于学习，并以理想成绩考入了初中学校。而且 年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学 生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥 每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主 任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规 律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一 把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣 伟大的。 3 批评时贯穿“爱”，教育时体现“情” 班主任在日常班级管理中表扬往往少 于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把 “恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿 “爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教 育后通过了解，学生反映能接受老师的批 评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫 伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情” 字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以 恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信 心，使学生得到最真切的教育。 4 身正为范，用良好的形象感染学生 了解学生就是获取学生学习、生活、道 理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班 主任在工作中要能深入到学生中去，经常到 学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责 任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从 中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解 决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究， 善