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浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略 浅谈当前农村中学通用技术教学存在问题及其应对策略 纵观我国县域基层通用技术教学实况，相当一大部分农村中学在通用技术教学上面临着诸如观念认识浅薄、师资力量不足、教学设备缺乏等重重困难，这些都急需引起教育行政部门，校方、家长和学生的重视。立足当前农村通用技术 论文格式论文范文毕业论文 【摘 要】纵观我国县域基层通用技术教学实况，相当一大部分农村中学在通用技术教学上面临着诸如观念认识浅薄、师资力量不足、教学设备缺乏等重重困难，这些都急需引起教育行政部门，校方、家长和学生的重视。立足当前农村通用技术教学现状和问题，从观念、政策、硬件、师资、方法等五个方面提出应对策略，以期使通用技术教学步入正轨，走向良性发展之路。 【关键词】 农村中学；通用技术教学；应对策略 普通高中通用技术课程，以培养学生的技术素养、提高 “创新、设计”意识为重要目的，让学生手脑相结合，强调全体学生的全程参与。通用技术是多学科知识之间的联系和综合运用，以此为基础，通过合适的教育理念和教育方法，培养学生的创新能力和实践操作能力。但囿于观念、师资、教学设备等各种主客观原因，在通用技术课程的教学上面临重重困难，尤其是在我国当前县域基层农村中学的通用技术课教学中仍然存在很多问题。 一、我国当前农村中学通用技术教学存在的问题 （一）课程相关概念和认识比较浅薄 通用技术的开设，是应普通高中素质教育和时代发展的需要，本应引起各方的高度重视。但实际情况是当前农村中学高中教学仍以“高考”为唯一目的，学校、老师、家长和学生都围绕着高考打转，对于素质教育的实施积极性不高。在相当一部分农村地区，音体美课程只受到参加体考和艺考的学生和家长的重视，而非高考科目的信息技术和通用技术就乏人问津了，甚至于有些家长都不知道有通用技术这门课程。教育行政部门、学校、教师、学生和家长同心抓高考，以至于很多学生根本不愿花时间在这门课程上，有些人还认为通用技术就是一门可有可无的课程，它的开设影响了高考科目的学习。这些浅薄的观念严重影响了通用技术课程在中学阶段的发展，导致其在中学阶段慢慢地被边缘化。有调查显示，90%以上的学生对教师上不上、怎么上通用技术课漠不关心，学生也不会主动完成学习任务；部分学生上课不带课本、不认真听讲，还有学生在通用技术课堂上做其它课程的作业。熟不知，通用技术的基本理念既注重技术知识的传授、创新能力和设计能力的培养，也提倡学习方式的多样化及人文素养的形成，对学生的全方位发展至关重要，也在一定程度上有利于高考成绩的提高。 （二）师资力量和教学课时严重不足 教学课时不足是农村中学通用技术教学面临的又一普遍问题。由于各方的不够重视，通用技术在不少地方开设的目的仅仅是为了应付普通高中学业水平测试，据调查显示大部分农村中学仅在高二阶段开设一学年的必修课。授课内容紧扣普通高中学业水平测试。说白了就是前几年考了什么，上课就讲什么，学生就背什么。本应生动有趣的通用技术课，变成了教师划重点、学生背考题的无趣课、无聊课、无效课。 （三）教学硬件设备相当紧缺 二、应对策略初探 正如前文所述，在由于当前通用技术的非高考科目身份，它不仅没有引起各方的重视，还凸显了它的“四不重视”互动循环： 其一是教育行政部门不重视；其二是学校与教师不重视；其三是学生不重视；其四是学生家长不重视。教育行政部门不重视是课程建设资金投入不足的根源，也使得学校怠于推进通用技术课程的开展；学校不重视导致教师积极性不高；教师和学生不重视则导致教学效能低下；家长不重视从另一方面加剧了其他三方的不重视。针对通用技术教学过程遇到的种种问题，如何真正实现高中通用技术教学的目标与价值，需要我们不断地思考、探索与实践。 （一）进一步转变观念提高认识 思想是行动的先导，首先要了解通用技术课程的目的和意义，才能从观念上重视它，才不会忽视它或者在实施中走样。主管部门、教师、家长、学生不够重视通用技术课，是因为对通用技术的认知不科学。加深认知，充分认识到通用技术的在推动青少年成长、中学教育创新发展的主要作用是解决问题的关键。因此各级教育行政部门要加大对通用技术课程的宣传力度和管理力度。要明确素质教育、创新教育才是我国教育发展的未来，要以学生全面发展为出发点，督促学校设置足够的课时，不使其沦为形式。校方要积极落实通用技术课程要求，改变传统教育理念，为高中素质教育的实施打好基础。在监督课程开设的同时，在教学资源上要加大投入，力求让学生真正地了解这门课程。而且要适当提高通用技术教师的待遇，正视这一群体的存在，对他们一视同仁。同时，通过大力度的宣传，争取社会对课程改革的支持和参与，使广大教育工作者充分认识到该课程在