教学设计生活中常见的盐.docVIP

课题1 生活中常见的盐（第1课时） 一、教材分析： 本节课的教学内容，紧扣第十单元《酸和碱》的知识。从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐的作用、用途展现化学的魅力。这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐的组成、用途和作用的同时，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸。学好本单元对整个九年级化学的知识整合起到非常重要的作用。 通过前十个单元的学习，学生已掌握了基本化学知识，具备一定的观察能力、探究能力和实验设计和操作能力，对碳酸钙和氯化钠有初步的认识。但知识基础不平衡，教学时应面向全体学生，设置多层次的问题，让每一个学生都能跳一跳摘到果子，体验成功的快乐。 二、教学设计思路： 三、教案： 课题 生活中常见的盐 教 学 目 标 知识与技能： 1、初步认识生活中常见的盐的种类和用途； 2、掌握碳酸盐的检验方法，学会解决简单化学问题。 3、培养学生的观察归纳能力、实验设计和操作能力以及合作学习、独立学习的能力。 自主探究 [自学目标]： 1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的俗称、组成及其在生活中的主要用途 ； 2、能辨别生活中所说的盐和化学中所说的盐； 3、掌握碳酸根的检验方法； [生活链接1] [视频]播放有关假盐的新闻报道，组织学生观看。 [提问]看完报道后，你们发现、联想到了哪些问题？说给大家听听。 [提问]你怎样看待假盐事件？ 围绕自学目标，学生自学课文，相互讨论交流 观看新闻，从中发现、联想有探究价值的新问题。 小组交流，解决问题。可能提出：（1）什么是假盐？（2）工业用盐为什么会使人中毒？…… 学生踊跃发言，深刻认识假盐使人中毒的原因，以自己的亲身经历来痛斥假盐的危害。 通过自学让学生达到基本学习目标，培养独立学习、合作学习的能力。 培养学生发现问题和提出问题的能力。 关注有关化学的社会问题，理解化学与日常生活的密切关系，逐步培养对有关的社会问题做出判断决策的能力。 [生活链接2]你知道氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在我们的生活中发挥了哪些作用吗？ 出示相关图片 学生交流课前准备和自学课文所了解的用途。学生结合生活能迅速说出多种答案。 以学生的生活为基础，重视学生的直接生活经验，追求科学知识的生活化和实用化。 [生活链接3]生活小妙招：盐的妙用 学生了解后，回家试验或在家人面前展示。 给学生一个展示的舞台，体验学有所成的乐趣。 20 分 钟 实验探究：［展示］九寨沟五彩池的图片，播放录音 ［提问］请你猜猜乳白色钙质堤的主要成分可能会是什么？你能用试验来证实你的猜测吗？请简述操作方法，画出实验装置图。 ［提问］为什么酸雨会对五彩池的钙质堤产生如此大的威胁？ ［展示］盐酸腐蚀水磨石图片 ［提问］通过以上资料，你有何感想？ ［提问］如果分别向装有氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的试管中加入稀盐酸能否发生反应，如果反应可能有什么现象？生成什么物质？请你猜猜，并通过实验来证实你的猜测？ 教师请几组的代表表达实验方案，并分析其可行性，然后，各小组动手实验，教师深入实验小组进行指导。 教师引导学生仿照碳酸钙与盐酸的反应书写出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式。 ［设疑］同样属于盐，加入盐酸，为什么氯化钠不反应，而碳酸钠和碳酸氢钠能反应且都生成二氧化碳呢？ 引导学生从物质的化学式对比分析，得出这是碳酸盐的共性，归纳出碳酸盐的检验方法。 学生认真观看、倾听。 学生猜测可能是碳酸钙。小组讨论后选取代表简述实验方案，展示实验装置图，写出化学方程式：CaCO3+2HCl = CaCl2+CO2　+H2O 小组交流，并回答：主要是酸能与碳酸钙反应。 学生惊叹盐酸对碳酸钙的腐蚀程度后，更深刻的认识到环境保护的必要性。 学生大胆的进行猜测，认为可能会产生二氧化碳气体。各小组展开讨论，提出实验方案，画出实验装置的简图。 各小组自行选择仪器进行实验。各小组通过实验得知：氯化钠与盐酸不反应，而碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应均产生二氧化碳气体。 Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2 +H2O NaHCO3+HCl = NaCl+CO2 +H2O 学生“靠湖吃湖”，发家致富吗？ 资料：氯化钠和碳酸钠的溶解度 0℃ 10℃ 20℃ 30℃ 氯化钠 35.7g 35.8g 36.0g 36.3g 碳酸钠 7.0g 12.5g 21.5g 38.8g 各小组自选问题讨论交流。 巩固课堂难点知识，使之应用于生活。 设置生活化的情境，综合溶液的知识，注重了教材前后知识的衔接，让学生从整体上掌握知识，使知识系统化。 总 结 升 华 4 分 钟 ［课堂沙龙］ 出示关键词：了解、启发、魅力、生活、精神 学生选择一个或几个关键词谈感想，谈体会、谈收获。 在