文学短评的写作第1课时知识学习课.pptVIP

文学短评的写作 第1课时　知识学习课 常州市戚墅堰实验中学　赵欣 “文学短评的写作”是必修四的第3专题配套的作文课，这一专题收录了11篇文章，其中有4首词，7首诗。高中学生写文学评论，一般是要求对具体的文学作品进行分析和评价，实际上就是学习写读后感。 读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完文本后的感触。本课是第一课时，知识学习课。 “感”是因“读”而引起 “读”是“感”的基础 论述类文章： 论点(见解和主张) 受到哪些启发 论据和结论 叙述类文章： 主要情节、人物及关系、故事发生的时间、地点、背景 通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情 作品的哪些章节句使人感动，为什么感动 一篇读后感里只能论述一个中心，不可面面俱到。 找出感受最深、角度必威体育精装版、针对性最强、写来觉得顺畅的一个感点 读后感中的“叙”讲究简单扼要 读后感写作的重点应是联系实际发表感想。 可以联系个人实际 可以联系社会实际 可以是历史教训 可以是当前形势 可以是童年生活 可以是班级或家庭状况 突出时代精神，要有较强的时代感 借题发挥，多角度联想 注重相似联想 (联想的事物之间具有相似性) 相反联想 (联想的事物之间具有相反性) 写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主； 要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”； 要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 简述原文有关内容。 亮明基本观点。 围绕基本观点摆事实讲道理。 围绕基本观点联系实际。 思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。 层级 “文学短评写作·读后感”发展性评价层级参照表 C级 B级 A级 A+级 层级 “文学短评写作·读后感”发展性评价层级参照表 C级 能针对所读作品设立正确的观点，但观点不鲜明，具有以下情况之一：①观点表述不明确，模糊不清，模棱两可；②观点表达有语病，不通顺；③不会选择材料证明自己的观点。 B级 能针对所读作品设立正确的观点，观点表达用语恰当，扼要简明，观点较鲜明，但具有以下情况之一：①观点分散，不集中；②观点中途易辙，偷换概念；③选择作为论据的材料片面、不真实、低幼化，不典型，缺乏合理剪裁，不能很好地证明观点。 A级 能针对所读作品设立正确的观点，观点表达用语恰当，扼要简明，观点鲜明，并能合理剪裁材料证明观点，并具有以下情况之一：①观点集中，表述合理，但是不能层层深入，缺乏层次感；②观点间相互有照应，但有部分简单重复；③选择作为论据的材料真实、典型，但缺乏丰富性。 A+级 能针对所读作品设立正确观点，观点集中，表达用语恰当，扼要简明，观点鲜明，并能合理剪裁材料证明观点，并具有以下情况之一：①观点能体现严密逻辑性、不包容、不交叉，有层次感；②观点中肯、隽永，能从多角度联系实际，并能照应文本；③选择作为论据的材料具有典型性、丰富性。 苏教版《数学》四下