人生观通论.docVIP

人生观通论 结论 人生观理论与人生观教育问题的提出 社会发展科技的进步，新的矛盾和问题的出现，要求人们建立新的人生观理论与这相适应，加强人生观的教育。 人生观作为人们主体意识是对人生客观活动的反映，现实人生是人生观形成和发展的基础和前提。 人生观理论与人生观教育的内涵是：以现时代的社会发展，人的发展为基础，以追求人生的整体和谐发展为目标，引导人们正确的人生目的，态度、实践价值的人生。 人生观理论与人生观教育的基本内容和体系 对人生观政府与人生观教育的探究与研讨，主要包括以下四个方面： 剖析和研究人生观基本理论的诸问题，包括人生才人生观的含义，人生观与世界观的关系，人生观的理论基础及人生过程的基本关系。 马克思指出，人的本质在于其现实性上，乃是一种社会关系的总和，这一精辟评述是马克思主义人生观的理论基础。马克思主义人生观其本质是集体主义，其根本要求是为人民服务。 2、从动态上人生观的历史演变，人生观的形成各发展是复杂的，它爱着经济、政治、思想、文化等多方面的制约各影响。不同的时期人生观既有前后相接的继承关系，同时又各具特色。中西方人生观具有相通的地方，又有明显的差异。 研究人生观的核心问题及人生观的谁知形成形式及实践形态。 人生的目的是人生观的核心问题，它决定着人生观的根本方向，根本态度和价值取向。 从理论来观照，人生实践形态有很多，主要以人生交往、人生道德、人生道路人微言轻视点，即人生的方式，关系各过程三个层面透视人生观理论对人生实践的指导作用。 研究人生观理论与人生观教育的意义 研究人生观理论与人生观教育的社会意义 提高人的思想道德素质，培育适应社会主义现代化要求的“四有”新人。 为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和思想保证。 提高人的素质，促进人的两面发展。 研究人生观理论与教育对个人的意义 人生观理论与人生观教育的研究方法 马克思主义哲学的方法，即准辩证唯物主义与历史唯物主义的方法。 系统科学的方法。 具体科学方法。 人生与人生观 生命的自然过程与阶段　 生命的类型与形式 生命包括：生存、生产、生活三种类型。 生存即生命的存在欲望；生产则是人口、物质、精神的生产； 生命的基本形式有三方面： 生命的自然形式 生命的社会形式 生命的文化心理形式 生命是人生最基本的内容。 人生的发展阶段及划分依据 人生发展可以依次分为五个阶段，即婴儿期、儿童期、青春期或青年期、成年期、老年期。 人生的内容与特点 人生的基本内容： 人生的基本内容可以从心理两个互相联系的序列加以概括： 第一序列：人生的基本内容即物质生活和精神生活。是外显的 第二序列：人生的基本内容即生存、和创造发展。是内隐的 人生的特点 人生的特点在于：主体性、社会性 研究主体性问题须把握三个问题： 主体性丰本质上是集体主义，而不是个人主义。 既要强调集体主义，又不能忽视个人主义。 在社会主义市场经济下，弘扬人的主体性，必须坚持正确价值观的引导。 人生与人生观的本质联系――（实践与认识） 人生观对于人生有依存关系，现实人生是人生观形成和发展基础和前提。 人生观表达的是人生最高的社会要求。 人生观能动地规范和调节人生实践。 人生观的基本涵义 人生观形成的现实基础 一定的历史科学条件和社会关系是人生观形成的现实基础。 人生观的结构 从人生观的主体来看，它包括个体人生观和群体人生观两种类型。 个体人生观是人类个体在其特定生活过程中对生活的目的、意义和价值的理解和看法。 群体人生观是一定社会群体在实践中，对生活的目的、意义和的共同理解和看法。 个体人生观与群体人生观的关系表现为：一方面，群体人生观离不开个体人生观，撇开个体人生观就无法理解群体人生观；另一方面，个体人生观也离不开群体人生观，个体人生观是社会生活的组成部分，个体反映着群体人生观。 从人生观的层次来看，它包括经验人生观和理论人生观两个等级。 经验人生观是理论人生观的基础。经验人生观零散性和浅显性。 理论人生观依赖于经验人生观，理论人生观具有系统性和深刻性。 人生观与世界观 （一）世界观与人生观的联系 1、世界观与人生观内在地包含了人生观，人生观是世界观的有机组成部分。 2、世界观是人生观的基础，人生观是世界观在人生问题上的应用和表现。 （二）世界观与人生观的区别： 1、世界观不等同于人生观。世界观与人生观所回答的问题是有差异的。世界观是人们对世界的本质及其规律的根本看法，人生观是人类对自身的反思。 2、其次，世界观不能代替人生观。世界观是人们对自然和社会的总的看法，它问题与人对客观世界的认识相关。 而人生观则是个人在社会上的生活环境和切身经验相联系。 人生观和理论基础及体重过程的基本关系 科学人生观的理论基础 马克思主义关于个人与社会关系思想的形成及内涵 《关于费尔巴哈提纲》中提出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象