班主任师德建设的新视野班主任师德建设的新视野.pptVIP

班主任师德建设的新视野 一.教师职业道德的内涵 二.班主任应具备的师德修养 三. 教师职业道德的特点 四.新时期如何加强师德修养 . 一.教师职业道德的内涵 教师职业道德即师德 1. 师德的定义 (1)职业生活 (2)行为准则和道德规范 2.什么是道德 在古代“道”与“德”是两个概念 孔子曰：“志于道，据于德。” 《论语》 老子曰：“道生之，德畜之。”《道德经》 孟子则说：“仁也者，人也。合而言之，道也”。 《孟子》 “道德”二字连用始于荀子《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。  道德:就是个人行为规范.准则(不防碍他人) “己所不欲,勿施于人,己欲立而立人,己欲达而达人” “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼” 道德教育的价值就在于唤醒、弘扬、生发和不断地提升我们心中的“向善性”。 “上善若水，水利万物而不争。”《老子》 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。《周易》 具有承传性,贯穿中华文明史，和谐社会之根本。 道德教育是教育的灵魂，它决定人生的方向，方向一错，全盘皆误。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。因此修身先修德，做事先做人。没有道德的人，知识再丰富，也难成大器。 3.教师职业道德规范 1997年中小学教师职业道德规范 中对 师德阐述有8条: “依法执教,爱岗敬业,热爱学生,教书育人, 廉洁从教,为人师表,严谨治学,尊重家长。” 2008年06月26日 晨报讯 :教育部对《中小学教师职业道德规范》将修订。记者发现，“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。 记者注意到，此次修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》在条目数量上有所减少，但在具体内容上却得到了充实。比如，在“热爱学生”条目下，旧条款提出要对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。” 教师的职业道德高于其它行业的职业道德，源于教师是人类灵魂的工程师，而班主任的师德高于一般教师,因为班主任更侧重于对学生的精神关怀。 二. 班主任应具备的师德修养 (一)爱岗敬业 1.把班主任工作当作事业去做 孔子曰: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”. (1) “知之者”----第一层次 你对班主任工作有所了解 (2) “好之者”----第二层次 把班主任工作当作一种职业 (3) “乐之者”----第三层次 把班主任工作当作事业去做  2. 对学生成长负有道义上的责任 专门传道.授业.解惑之人 3. 廉洁从教,保持职业操守 不求回报,不以职业谋私利 (二)热爱学生 1.关爱每一个学生 “仁者爱人”，“智者知人” (1)“皮革马利翁效应” (2)“破窗户理论” 案例: 一个优秀班主任与调皮大王的故事 2.关心学生的需要 马斯洛的需要层次说： 生理需要---安全需要---爱与归属的需要 ---尊重需要---自我实现的需要 美国心理学家马斯洛认为:人的一切行为都是由需要引起,而需要是有层次的,只有当人们的一些低层次需要基本得到满足以后,才会有动力促使高一层次需要的产生和发展. (三)教书育人 修炼自身的品质人格 案例:人格---最高的学位 (四)寻找班主任工作的幸福感 1.克服职业倦怠,保持良好心态 接受现实 悦纳自我 心存感激  追求卓越 2.幸福人生的四个有: 心中有盼头 手中有事做 身边有亲友 家中有积蓄 三.教师职业道德的特点 1、从教师的社会重任来看，具有全局性 全民重视教育----普及九年义务教育----普及高中义务教育 2、从教育的社会地位来看，具有超前性 原则：“教育者必先受教育”。自身具有高尚道德,以身立教 3、从教师培养目标看，具有导向性 德.智.体全面发展，为幸福人生奠基，为民主社会培养好公民(不同臣民) 4、从教师的人格评价看，具有示范性 为人师表，优良品德为学生和社会做榜样 四.新时期如何加强师德修养 三种方式 三个阶段 三种境界 四.新时期如何加强师德修养 三种方式 (一)读书 :