注重培养学生的语文实践能力注重培养学生的语文实践能力.docVIP

阅读中培养学生的语文实践能力 西充县第一实验小学 罗永香 新课标提出了：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容、方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 通过《新课标》的学习，认识到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少，“导致学生语文运用能力偏低”，这样下去，学生将来是不能参与激烈竞争，挑起建设祖国重担的。“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。“阅读、写作强调学生自己读和写”。“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书”。有了这些认识，我尝试着新的阅读教学法： 一、借图学文。小学语文教材图文并茂的文章很多，尤其是低年级。文章插图精美，而且常常都反映了课文的主要内容。在教学中我常常先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。使学生懂得利用图画来理解课文内容。 二、表演学文。例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。我先让学生读课文，整体感知；接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。 三、搜集信息学文。例：《窗前的气球》写了科利亚得了传染病被医院隔离，感到孤独，同学们从窗户升起气球去慰问科利亚，科利亚心情好些了，表现了同学之间的友情。课前我让学生了解：传染病医院会对病人会用什么方法？上课之前再问：“假如你得了传染病被隔离，你有什么感受？”新授课时要求学生带着以上问题，去阅读课文。第一步自读整体感知课文内容；第二步自学课文理解科利亚被隔离的孤独；第三步自读理解同学用气球问候的真情。由于有了课前搜集的信息，学生自学结合其思考，较容易懂了课文内容，体会到同学之间的真情，不仅培养了学生的语文阅读能力，而且培养了学生语文实践能力。 四、说写结合学文。学生是有差异的，不仅表现在他们的个性上，也体现在已有的知识水平上。而感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式。感悟也只能由学生自己获得，精神生命的拓展是别人无法取代的。在阅读教学中，教师要为学生的感悟创造条件，让其在听说读写的过程中获得能力的培养。如教学《猫》一文的第4自然段，对于“满月的小猫更可爱”这部分内容，教师首先让学生自己读文，找找自己认为小猫可爱的句子，大声地读给同学听，说说自己的理由，这是初步感悟；然后学生之间互相交流对内容的理解，进行朗读感悟；接着，教师范读第2-6句，让学生闭上想想仿佛看到了什么，进行说话。学生有的说“我仿佛看到一只小猫在追逐鸡毛，随着鸡毛的飞舞，一会儿在东，一会儿在西，；一会儿在空中，一会儿在地面。小猫是多么可爱呀。”有的说“我似乎看到小猫好奇地伸出自己的小爪子，玩弄着线团，一不小心把自己整个身子都绕住了。小猫真是淘气。”……最后，让学生用“瞧，满月的小猫真可爱……”进行写话训练，再次感悟到老舍先生对小猫的喜爱，对大自然中生命的热爱。通过学生自读自悟，说写结合，不仅让学生得到了说话、写话的能力，还培养了学生对细节观察的能力，更得到了情感的升华。 小学生语文实践能力的培养，需要我们创造性地进行教学，一切课程资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。 我将继续探索，去培养学生的语文实践能力，从而提高学生的语文索养和语文能力，使学生成为新世纪的祖国的建设人才。 “作文”自然的生命状态，朴实的生活行为 西充县第一实验小学 何 芬 《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的