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网络通识课程建设方案 21世纪要求高等教育培养知识广博、具有创新和实践能力的高素质人才，以便为高层次的专业学习奠定坚实的基础，为个人未来多向发展提供全面的支持，这与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。而我国现行高等教育的主要弊端是专业分割过细，知识结构单一，素质教育薄弱，基础学养狭窄，这已严重影响高水平人才的培养。当代高等教育发展的潮流，已不再满足于让学生仅仅具备某种专业知识和技能，而主要是培养他们具备可以不断学习和创造知识的能力和素质。 由于“两课”、英语、军训等都是国家规定的必修课程，各高校很难有时间和空间根据通识教育理念和目标设置更多的通识必修课，只好把通识教育交由选修课程承担。 “内容杂、结构乱、质量差、地位低”， 成为我国大学通选课的通病。通识选修课学分不多，被必修课程挤压在一个小小的角落，导致其“边缘化”、“次等化”，发挥作用的空间十分有限，学生不重视，老师不愿教，通识选修课难以担负起实现通识教育目标的重任。 总的来说，各个高校在开展（通识课）素质教育课程中遇到的最大的问题就是优秀教师和优质课程的短缺，通识课的数量和质量无法满足学生的需求。 我们认为通过运用现代教育技术手段，进行教学模式改革和创新，进行网络课程建设与应用，开设网络通识课程是其中一个有效的解决途径。 一、尔雅网络通识课程的特点 尔雅通识课程是集“优质通识课程资源”、“自主修学分系统”与“系统运营托管服务”为一体的网络通识课程一站式学习解决方案。 优质通识课程资源 （1）名校、名师、名课； （2）高清拍摄、广播级制作成象“百家讲坛”的电视片形式、配备完整字幕； （3）配套相关教参书、作业、试题； （4）课程内容涵盖人文、社会科学、自然科学，帮助培养健全的人格； 自主学习的修学分系统 （1）学习流程：选课、听课、做作业、讨论答疑、考试、获取学分； （2）学习进度一目了然：学习行为、学习进程全程记录、管理、评价； （3）系统角色：学校管理员模块、教师模块、学生学习中心模块 （4）随时随地学习、交流，不受时空限制的新颖学习模式； 通识课教学系统运营托管服务 （1）平台运营服务 A、具备100万学生在线学习的运营服务能力； B、平台运营采用CDN网络服务，全国500多个机房缓存视频数据，保证访问流畅； C、视频访问提供校园网与公网切换服务：平台远程访问、视频数据本地安装、公网访问； （2）教学全程托管服务 A、开课/结课的所有对接服务：学生信息、学习成绩及学分的导入/导出； B、学生学习进度监控、课程访问统计分析； C、在线客服解决学生、管理员、辅导老师使用问题；学生学习的导学、督学（短信、电话、邮件）服务； D、辅导教师工作情况、工作量监控分析； E、平台监控、系统维护； F、学习进程中对学习情况进行问卷调查分析，了解学生感受和意见； G、尔雅客服团队7*12小时服务响应，客服电话400-6606-211； 二、网络通识课程学习模式与考核体系 1、学习模式 （1）学习方式 采用网络学习的方式。每位选修通识课程的同学凭账号（学号）和初始密码（123456）登陆http:// ***.，进行听课、做作业、参加考试、参与互动讨论论坛、提问等项目。 （2）学习时间、地点 在规定学习周期内，随时随地进行学习，可以通过课余时间在宿舍、机房、图书馆、家里进行学习；为了保证学习体验，尽量避免在晚上网络高峰时段进行学习。 （3）指导老师 学校为相关课程配备了助教，辅助学生学习，进行答疑解惑。 （4）学习计划（进度管理） 个人首页展示所有个人相关信息，包括学习进度，作业情况以及考试公告等内容，需实时关注自己的学习情况。 （5）学习内容 点击所选相应课程进行课程学习，按照学习计划观看课程视频，阅读相关参考书目，观看相关讲座视频，并根据学习内容进行提问以及讨论。 （6）作业考试 根据个人首页提醒按时完成作业以及考试，以获得相应成绩。 （7）考核标准 每门课程的考核指标比例会有所不同，学生可以在 “考核标准“中查看所选课程的考核指标. 2、考核方法与学分认定 （1）考核方法 考核内容包括如下四部分： （1）观看课程视频：占总成绩xx%，一般占35-45% （2）完成平时作业：占总成绩xx%，一般占15—25% （3）互动提问讨论：占总成绩xx%，一般占5%-20% （讨论2-5次） （4）期末考试成绩：占总成绩xx%，一般占20—30% （2）学分认定 根据上述考核方法核定并最终得到教务处确认的综合成绩达到60分以上者，可以认定相应学分；最后核定综合成绩未达到60分者，不能获得相应学分，需要重新修读或者选择其他课程修读。 三、应用 尔雅通识课程能满足高校人才培养中对优质师资、优质通识课程的强烈需求；能帮助高校完成教育信息化中推进网络课程建设与应用、教学模式改革任务的需要。帮助