态度的测量态度的测量.ppt

态度测量的特殊性 态度是一种无法予以直接观察的内在心理活动，因而只能采取间接的方式进行测量，即从人们的实际反应中推断得到。 有两类实际反应可以用来作为推论态度的依据： 一是该人对该事物所表现的直接行动； 二是该人以语言或文字的形式就其对该事物的想法、感情及行为倾向所做出的自我陈述。 测量的内容 态度的方向：指人们对事物的肯定或否定的反应； 态度的强度：指人们对客体的认知、情感表现出的程度，即态度的力量或深度，可以用尺度标示出来。 1.等距法—瑟斯顿量表 此量表是瑟斯顿（L.L.Thurstone）首先发明的 其方法是事先罗列出针对某一问题的态度的陈述句，然后对这些句子进行语义分析，从最不能代表某种态度到最能代表某种态度排列，找出其中距离相等的一些问题形成一份问卷。让被试选择其中最能代表自己的观点的一条或几条，经过计算得出该被试的态度得分。 题序 项目 1.在某些情况下，为了维持正义，战争是必要的 4.战争是没有道理的 6.战争通常是维护国家荣誉的唯一手段 9.战争徒劳无功，甚至导致自我毁灭 14.国际纠纷不应以战争方式解决 18.无战争即无进步 注意： *题目得分不出现在问卷上，只由主试掌握即可。 *该种方法各题目之间的得分应该是等距的。 （举例的那个测试得分最小值为0.2，距离为1.2） *题目的呈现不一定按得分从低到高的顺序，应该将顺序打乱。 *如果被试只选择其中一个选项，那么该题的分数就是他的态度得分；如果选了两个选项，那么这两题的平均值是他的态度得分；如果被试选了三项以上，则以奇数项的中间项分值，或偶数项的中间两项分值的平均分为态度得分。 2.累加法—李克特量表 该法是由李克特（R.A.Likert，1932）创立的。是对瑟斯顿量表的简化和发展。 该种方法是事先准备好态度测量的题目，让被试对每一道题目都做出是否符合自己态度的判断。 通常用的方法是5点或7点量表。 所谓5点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由“5、4、3、2、1”来标定； 所谓7点量表，是指由强烈赞同到强烈不赞同分别由“3、2、1、0、-1、-2、-3”来标定。 下面是一个关于食堂伙食水平的调查，本调查不计改名，所以请你按真实的想法做答。你认为十分符合的计2分，比较符合的计1分，不知道的计0分，比较不符合的计-1分，十分不符合的计-2分。请认真读题，并将相应的得分记入题后的括号内。 1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？（ ） 2.你总是能吃到热呼的饭菜吗？（ ） 3.你觉得食堂工作人员的服务态度很好吗？（ ） 4.你觉得食堂的饭菜是不是很便宜呢？（ ） 也可以在题目下设选项，如： 1.你觉得学校食堂的饭菜十分可口吗？ A.十分符合 B.比较符合 C.不知道 D.比较不符合 E.十分不符合 …… 然后把所有题目的分数加在一起，就代表了该被试的态度得分。 3.语义分析法 该方法是由奥斯古德等提出的。他们认为评价人们对事物的态度应该从多个维度进行评价。 这三个维度分别是： 情感范畴，如好-坏、美-丑、聪明-愚蠢，这一维度被称为评价量表； 强度范畴，如大-小、强-弱、重-轻，这一维度被称为力度量表； 活跃范畴，如快-慢、主动-被动、敏锐-迟钝，这一维度被称为活动量表。 举例说明 比如对母亲的态度： 评价量表 好 7 6 5 4 3 2 1 坏 漂亮 7 6 5 4 3 2 1 丑陋 聪明 7 6 5 4 3 2 1 愚蠢 潜能量表 强大 7 6 5 4 3 2 1 弱小 活动量表 迅速 7 6 5 4 3 2 1 缓慢 积极 7 6 5 4 3 2 1 消极 敏锐 7 6 5 4 3 2 1 迟钝 如何使用： *该方法中三个维度是不变的，每个维度中的项目是可变的，所以项目是次要的，维度是主要的。 *实施的时候让被试按照语义分析量表上的项目，从1到7选择最适合的一个分数。 *各维度各题目得分总和即为该人态度的得分。 4.三种量表法的整体评价 *量表法的题目一般都在20道上下 *等距法比较费时，费精力，有点不划算；而总加法和语义分析法则结构简单、易于操作 *等距法和总加法由于直接询问被试的态度，所以涉及敏感问题的时候被试可能会有所隐瞒；而语义分析法在这一点上的劣势没有那么明显，适合的范围更大。 自陈量表法 等距法—瑟斯顿量表 累加法—李克特量表 语义分析法 投射法在测