沪教版三年级上语文第一单元教案.docVIP

1信 教学目标 能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,并积累主谓结构的词语。 正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点、难点 练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。 理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一 、导入新课 1.板： 1信 （齐读） 信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。 2. 尝试朗读第一节课文。 出示： 我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多（慢，重音轻读）的信—— 【自由读--指名读--指导朗读】 二、初读课文，解决生字，读通诗句。 1、自由读课文。 2、学习字词。 重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。 3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？） （1）指名读课文，评议。 （2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。 生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。 生：我有同样的感觉。我是这样读的，…… 生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，…… 4、指导全体学生朗读课文。 三、再读课文，理解诗句的意思。 1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多? 出示： 我也要给自己写一封封信， 让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。 a有感情地朗读， b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节） c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。 2、尝试练习：（口头） ●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。 我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。 ●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。 我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。 …… 小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？ 3、出示填空，并完成。 媒体出示： 因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。 四、读写结合，尝试写诗。 过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。 1、学生编诗。 出示：（1）替花朵给蝴蝶写， 。 （2）替小鸟给人类写， 。 （3）替树给鸟写， 。 （4）替树给树写， 。 （5）替草给花写， 。 （6）替地球给太阳写， 。 【学生自由选择两句写】 2、交流。 参考答案： （1）替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 （2）替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 （3）替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 （4）替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。 （5）替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。 （6）替地球给太阳写，让我们合作，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让空气变得更加新鲜。 五、复习巩固 复习字词：雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静） 山（清）水（秀） 风（和）日（丽） 情（深）谊（长） 窗（明）几（净） 3.熟读背诵课文 六、拓展。 给父母、师长、朋友、同学写一封信。 2、茉莉花 教学目标 1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞”10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。 2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。 3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，背诵课文第4节。 4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道