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外国教育史 第一章 古代教育的起源与初步发展 一、教育的起源和初步发展 （一）教育的起源理论流派 教育的生物学起源论 教育的心理学起源论 教育的劳动起源论 1.教育的生物学起源论 代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺；美国教育家桑代克；英国教育学者沛西·能。 主要观点：将教育视为一种生物现象，是“一种扎根于本能的无可避免的行为”。教育过程是按照生物学规律进行的本能的传授活动。生存竞争的本能是教育的基础，生物的冲动是教育的主要动力。 代表作：利托尔诺《各人种的教育演化》、《动物之教育》；沛西·能的《教育原理》 2.教育的心理起源论 心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。 代表人物：美国教育家孟禄等。 3.教育的劳动起源论 教育是在人类生存和劳动过程中发生、发展起来的一种社会现象，是人类社会特有的有目的有意识有计划的活动。这种活动起源于原始人类为满足社会生产和生活的需要而进行的生产劳动。 第一节 教育的起源与史前的教育 教育起源的探讨最终反映出对教育本质的不同看法： 其一，将教育视为一种无意识、无目的的活动； 其二，将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。 （二）原始社会的教育 [美] 路易斯·亨利·摩尔根 《古代社会》 易洛魁人 易洛魁人于1570年组成易洛魁联盟，易洛魁人生活在美国纽约州、威斯康星州、宾夕法尼亚州、俄亥俄州，以及加拿大的安大略省和魁北克省。易洛魁人长期实行母系氏族制，亲属关系按母系确定，经济活动也以母亲为中心，妇女地位比较高。易洛魁人以农耕闻名，也从事渔猎、畜牧和制陶、编筐等手工业。 1.前氏族公社时期的教育 原始部落的公有形式 （1）教育上性别差异的出现，男女儿童按照劳动分工接受教育。 （2）原始部落的教育内容：社会生活知识和宗教道德教育。 “青年之家” 3.父系氏族公社时期的教育 第一次社会大分工：游牧部落和农业部落的分化。男子劳动占主导地位。 教育内容增加伦理道德、军事体育，“成丁礼”。 打猎 捕鱼 建造房屋 4.军事民主时期的教育 特权阶层开始出现。随着阶级萌芽的出现，出现了阶级教育的萌芽，原始社会的教育开始逐渐向阶级社会的教育过渡。 （三）原始社会教育的特征 1.教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公养公育。 2.教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主。 3.教育的组织和方法处于原始状态，主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩以及儿童自己的活动、观察、模仿。 二、东方文明古国的教育 学校的产生 苏美尔和巴比伦的教育 古代埃及的教育 古代印度的教育 古代希伯来的教育 （一）学校的产生 1.生产力的发展 2.奴隶主政治统治的需要 3.奴隶社会科学文化的发展 4.文字的出现 （二）苏美尔和巴比伦的教育 古代西亚 1.苏美尔的教育 苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身 图形文字 苏美尔图形文字 楔形文字 代数、直角三角形 苏美尔的教育特点 （1）学校与寺庙联系密切，教学工具是泥板 训练书吏的学校。 泥板是学校的主要学习工具，学校称为“泥板书舍”（tablet house）。负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。 （2）教学内容重视语言，尤其是书写能力。 教学方法主要是临摹和背诵，常采用体罚。 （3）最早的学校出现 马里城考古发现世俗性质的学校 “泥板书舍” 2.巴比伦的教育 巴比伦城遗址 前1750年的汉谟拉比法典 最早的观察金星记录 最早的世界地图 巴比伦教育的特征 （1）寺庙学校分为两级，初级教育教授读写；高级教育除学习读写外，还要学习文法、苏美尔文学、祈祷文、数学、天文学、医学教育等。教授方法是师徒传授式。 （2）教育为少数人垄断，能掌握楔形文字的一般只限于职业官吏、僧侣、文艺家等少数人。 1.古代埃及学校的产生 （1）政治 奴隶社会政治活动的日益复杂，也是促使学校产生的原因之一。奴隶主为了维护他们的统治地位，需要设置专门的机构，对他们的子弟——未来的统治者进行教育。因此，奴隶主的政治需要是促使学校产生的一个重要原因。 （2）经济 生产力的发展为学校的产生提供了物质条件。奴隶社会生产力的发展，使得社会上有一部分人可以完全脱离体力劳动，专门从事脑力劳动，这样就出现了专职学生和专职教师，为学校的产生创造了条件。 （3）文化与科学技术的发展 制作木乃伊 （4）文字 文字写在纸草上 2.学校类型 （1）宫廷学校 宫廷学校是设立在国王所在地的宫廷里，专供王子或高级