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* * * 第3课 情感的记录 第一课时 　　色彩是富有表情的艺术语言，也是最大众化的艺术语言。色彩能够给人以冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料和喜欢的色彩，选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所倾诉的情感，注重个人的体验和感受的表达。 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第13册 第3课 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映 先请大家欣赏两段音乐 请安静，仔细听、、、 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映 第一段音乐、、、 有一种哀伤，仿佛充满了心事 有一种哀伤，仿佛充满了心事 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映 第二段音乐、、、 欢快、轻松 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 情感的记录 情感的记录 返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映 思考： 这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家 是如何运用音乐来打动人的情感的？ 节奏、旋律、音色等音乐要素 情感的记录 这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？ 情感的记录 情感的记录 蒙克《呐喊》 毕加索《梦》 色彩、形象、构图等 问题： 惊恐、焦躁 安详、柔和 《麦田上的群鸦》 凡·高 荷兰 我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时，也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。 《干草垛》系列 莫奈 法国 情感的记录 色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。 情感的记录 情感的记录 情感的记录 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 色彩的情感 色彩能够传达感情，它是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。 《粉红色的餐桌》马蒂斯（法） 新授内容 学生思考 新课导入 结束放映 返回首页 制作要求` 作品展示 教师示范 再现性色彩 表现性色彩 色彩的构成 情感与象征 色彩的概念 思考一 思考二 色彩的搭配 淡彩画画法 《星空》梵高 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 再现性色彩 也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。 《干草车》康斯坦布尔 （英） 《树间村道》霍贝玛（荷兰） 新授内容 学生思考 新课导入 结束放映 返回首页 制作要求` 作品展示 教师示范 再现性色彩 表现性色彩 色彩的构成 情感与象征 色彩的概念 思考一 思考二 色彩的搭配 淡彩画画法 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 表现性色彩 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。 《布道后的幻想》高更（法） 《菜园》米罗（西班牙） 《粉红色的餐桌》马蒂斯（法） 新授内容 学生思考 新课导入 结束放映 返回首页 制作要求` 作品展示 教师示范 表现性色彩 色彩的构成 情感与象征 色彩的概念 思考一 思考二 色彩的搭配 淡彩画画法 情感的记录 义务教育课程标准试验教科书第 13 册 表现性色彩 是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。 新授内容 学生思考 新课导入 结束放映 返回首页 制作要求` 作品展示 教师示范 再现性色彩 表现性色彩 色彩的构成 情感与象征 色彩的概念 思考一 思考二 色彩的搭配 淡彩画画法 梵高《向日葵》 情感的记录 色彩的冷暖 　　　凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。 情感的记录 情感的记录 色彩的冷暖 　　　以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。 《夜晚的咖啡馆》凡·高　荷兰 《星月夜》　凡·高 　 荷兰 情感的记录 色彩的搭配 一幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合