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新课改下怎样提升高中生物教学效率 　　摘要：在高中生物教学过程中，教师要充分使用现代化的教学手段，更好地将课堂与实验相结合，在教学过程中不断推陈出新，将培养学生的学习能力以及多方面全面发展作为教师的目标，更好地完成教学任务，更好地帮助学生掌握知识，茁壮成长。 　　关键词：新课改；高中生物；生物教学 　　生物是一门注重实验的学科，同时实验也是生物不可缺少的步骤，它主要是用来研究自然界中的一切物质的运动，发展及物质结构变化，研究其中各个生物的相互作用的基本规律，所以高中生物是一门具有严谨性和实践性的学科，他不仅可以锻炼高中生的实际操作能力，也可以锻炼高中生的思维想象能力，同时也有助于高中生获取一定的信息，对于他们是很有帮助的，这些都是学生们素质教育的重要组成部分之一，可见，生物这一门学科对于整个人类的发展都是起着巨大贡献的。 　　一、影响高中生物教学效率的现状分析 　　1、学习兴趣的缺乏，影响教学活动的开展 　　传统的生物教学方式，已越来越受到学生的排斥与忽视。学生对生物的学习态度往往是痛苦或无聊的。这种缺乏生物兴趣的学习状态，既不利于学生的生物知识了解能力的提高，也不利于生物教学效率的提高。 　　2、教学内容的枯燥，导致教学质量的降低 　　作为一门抽象的复杂的学科，生物可以说是高中学科里较为难学的一门课程。如果缺乏丰富趣味的教学内容，就不能够吸引学生的注意力，也不利于课堂气氛的活跃，最终影响高中生物的教学效率。 　　3、教学目的的盲目，影响教学效率的提升 　　一些教师没有真正认识到生物教学的教学目的，大部分老师认为只要提高学生的生物成绩就万事大吉了。然而，随着新课改的开展和实施，传统的教学目的已不适应现代社会发展的需要，传统的教学理念也不适应现代人才的培养和需求。 　　4、教学方式的落后，忽视实验教学的作用 　　一些教师缺乏主动性和创新性，只注重理论性的课堂教学，不善于利用教学条件开展实验操作性教学工作。这样既不利于培养学生的科学生物素养，也不利于自身生物水平的提高。 　　二、新课改下高中生物教学策略 　　1、改进生物教学模式和教学方法 　　新课改下，更注重生物课堂教学效率，课改的主力是教师，由于生物属于自然学科，其主要以实验教学为主，采用探究式教学模式，从而提高学生的自主学习能力和自主探究能力！在生物教学中，教师应让学生主要参与到生物教学中，让学生以探究式教学为主，在教师的帮助和协助下，提高学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。另外，教师应改变传统的教学方法，采用有效的教学手段来代替单一的教学模式，生物教学不仅可以采用探究讨论式教学法，也可以采用启发讨论式教学法和辩论探究式教学法来加强生物教学。由于高中生物知识都比较抽象，如：DNA遗传物质、基因突变、染色体变异等，这些内容都较抽象，为了直观形象地展示生物理论知识，教师可以采用多媒体课件来讲解生物教学中较抽象、难点知识，尤其是基因突变教学，在这一章节教学中，教师应合理采用多媒体课件进行知识的讲解，通过多媒体教学对基因突变的概念及规律进行演示，从而加强学生对染色体变异的认识。 　　2、创造良好的生物教学氛围 　　建立良好的师生关系是营造良好教学氛围的重要举措，新课程标准下，更注重学生个性的发挥，因此，在生物教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围，教师应多与学生进行情感交流，应给予学生更多的关心和呵护，让学生树立自信心，从而充分调动学生学习生物的主动性和积极性。另外，教师应做好生物教学课件内容，这就要求教师需要提高自身的素质，尤其是生物教学与生物课程知识的衔接性工作，根据生物教材内容和学生的实际情况来设计教学内容，不断深化生物知识，使学生在轻松的课堂氛围中学习生物知识。在生物教学中，教师应注重学生现代意识的培养，培养学生的现代意识，进而提高学生的生物科学素养，从而培养符合现代生物发展的生物科技人才。 　　3、注重生物教材资源的整合 　　新课程改革下，要求注重教材的整合，教材是教学的主要内容，在生物教学中，教师应充分利用45分钟课堂教学时间来加强生物知识的学习，深入了解教材的重点知识和难点，将教材中的重点知识、难点知识勾画出来，并着重讲解，使学生更深入了解教材内容，例如，“遗传与变异”，内容包括孟德尔的豌豆杂交实验、基因和染色体的关系、基因在染色体上、伴性遗传等，这就要求教师在设计课件资源过程中，应根据每一章节的内容进行整合归纳，尤其是孟德尔的豌豆杂交实验，教师应引导学生对实验进行大胆猜想和假设，然后用假说---演绎的科学法方法对遗传图解进行演绎，通过教师与学生共同分析讨论，从而得出结果，假说---演绎的科学方法不仅有利于激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的科学素养，从而提高高中生物教学质量。 　　4、开展课外兴趣小组活动 　　新课改对高中