《第三课　如实地再现客观世界－－走进具象艺术课件》高中美术人美版《美术鉴赏》55037.pptVIP

观察与发现 发现具象艺术 第3课　如实地再现客观世界 走进具象艺术 《有舞者的风景》（法）洛兰 《青年女歌手》 靳尚谊 1984 拾穗（油画，83．5厘米×111厘米，1857年，巴黎卢浮宫藏）　米勒（法国） 什么是具象的艺术 具象艺术指艺术形象与自然形象基本相似或极为相似的艺术。 如何鉴赏具象艺术 分辨出它是肖像作品还是主题性作品 肖像作品 表现的是历史上具体的人，它包括头像、胸像、全身像、群像、自画像等，重点表现人物的性格特征。 主题性作品 艺术作品中所要表现的中心思想，艺术家通过情节、环境、人物、题材诉诸给读者的对社会和人生的看法。主题性作品有群体形象也有个别形象。 《蒙娜丽莎》意 达芬奇 视觉真实性或客观性 具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实。所以当我们观看具象美术作品时,第一眼就可以分辨每一个个别人物形象的性别、表情、动作和服饰 、物品、 地点、 环境等特征 艺术形象的典型性 具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的。而并非原封不动的描摹我们所看到的客观事物的样子。即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间 《梅杜萨之筏》 1819 席里柯 （法国） 这张作品是根据真实的历史事件而创作的。1816年7月，法国政府派遣巡洋舰“梅杜萨号”，载着400多名官兵以及少数贵族前往圣·路易斯港。率领舰队的是一名明显缺乏实际能力的舰长，由于他指挥错误，舰队在途经西非海岸时不慎搁浅，造成了惨重的事故。遇到险情，舰长和一些高级官员赶紧乘救生船自顾逃命，而将其余的150多名普通士兵抛在临时搭制成的一只木筏上，让他们在汪洋大海里听天由命。这些人开始在大海上进行漫无边际的漂流，十几天过去了，海浪、饥饿、绝望威胁着每一个人，木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧：有人被卷入大海，有人因饥饿难忍而啃食死者的肉，有人看到这一切忍不住而精神崩溃，导致相互残杀。13天过去了，木筏上只剩下15个人，这时他们发现远处有船帆飘动，于是重新燃起了生的勇气。最终，他们获救了，其中的5个人在上岸后不久也因过度虚弱而死去。 150多人，只有10人幸存下来，无论如何，这也是一场特大的惨剧。但法国政府为了逃避官方的责任，对此事只做了简短的报道。这一事件遭到舆论的一片哗然，席里柯也格外愤慨。当下，他开始聆听幸存者的叙述作为灵感的来源，同时也对腐烂的尸体、重危的病人等进行现场写生，搜集素材。为了这幅画，籍里柯还托筏上一个生还者木匠制作了一只木筏模型，让病人做模特儿，在上面摆出各种惨状。为了能够更真实地表现出海浪和天空，他也亲自去海边进行研究。 画家用了18个月的时间来描绘这幅力作，以后又做了不断的修改，当它第一次公开展出的时候已经到了1819年。展出时的轰动效果恐怕连作者本人也不曾料想到。尽管这一事件已经过去许久，但当人们站在画作前，似乎又看到了汹涌的海浪，又看到了士兵们孤立无援的境况，画面不是在四平八稳地叙述，而是通过匠心独具的布局和触目惊心的描绘，强烈地刺激了观赏者的情感。高官贵族们则恨不得将此画劈成碎片，以泻心头之恨。具有讽刺意味的是，最终是国王路易十八出面，才使这幅名作免遭厄运，他将《梅杜萨之筏》捐赠给卢浮宫美术馆，在那里永久珍藏。 整幅画画面呈三角形的稳定结构，但是周围的汹涌波涛，让观者感到木筏在大海中飘荡的不安和震撼。 情节性或叙事性 具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。我们可以像读小说一样了解到已经发生的,正在发生的,和即将发生的事情,甚至景物画,风景画,和鸟兽画也不例外. 正因为有了上述特点，使得具象艺术有了其它艺术形式所没有的作用和功能。 《拿破仑一世加冕》 《货郎图》李嵩（宋） 《清明上河图》张择端（宋） 记录功能 在照相机没有发明以前，它是记录历史的重要手段，它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。对人、社会的记录，使我们可以了解到当时人类社会生活各方面的情景，如习俗、服装 、建筑、道德、政治等。艺术家主动的选择和表现使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。  通过以下作品的赏析，同学们对不同作品中人物形象的刻画和场景的表现有什么不同的感受？你的情绪是怎么样的？ 《占领总统府》1977 陈逸飞 魏景山 《血衣》王式廓（1911-1973） 《石工》1849库尔贝（法） 干预功能： 它以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断。具有广泛的社会意义。 具象艺术的意义 通过以上作品的赏析，我们不难发现具象艺术就是反映艺术家的思想情感，立场态度；展示艺术