《思想道德修养与科学文化修养》说课稿.docVIP

文化生活第十课第二框《思想道德修养与科学文化修养》说课稿 一、教材内容分析：本框内容的地位和作用 《思想道德修养与科学文化修养 》是人教版教材第四单元第十课第二框。在此之前，学生们已经学习了第十课第一框《加强思想道德建设》，知道了思想道德建设的地位、作用和主要内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 本框题作为本教材的最后一框内容，可以说是对本教材的一个总结和升华。文化生活一书，就是想让学生在基于对于各种文化现象感受的基础上，提高自己分析看待各种文化现象的能力，从而能够在文化生活中做出真确的选择。所以，最后一框内容通过生活中真真切切存在的道德冲突为切入点，告诉我们在文化生活中当我们面对这样的冲突的时候我们需要作出正确的选择，而通过在精神文明建设的实践中加强自身的科学文化修养和思想道德修养正是解决这一冲突的重要途径。 二、说教学目标 根据教学大纲和教学指导意见，我制定了以下的教学目标： 知识目标： 了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文化知识修养与思想道德修养的关系。 ② 明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。 2.能力目标： ① 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 ② 面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。 3.情感态度与价值观目标： ①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。 三、说教学的重、难点 教学重点：思想道德修养与知识文化修养关系 重点的依据：只有掌握了思想道德修养与知识文化修养关系，才能正确分析社会事件，才能正确理解我国实施科教兴国战略和大力培育民族精神，树立社会主义荣辱观，加强思想文化建设的重要性。 教学难点：道德冲突产生的原因及如何正确的看待日常生活中的道德冲突；如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法上谈谈： 四、 教法 新课程要求老师是学习的主导，学生是学习的主体，因此在教学中应该发挥老师的指导作用和学生的主体性，在有序引导的条件下鼓励学生发表自己的看法，充分发挥学生学习的主动性和积极性。 考虑到我校学生的实际，我主要采取教师讲授引导与学生活动相结合的的教学方法，鼓励学生发表自己的看法参与讨论，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，让学生既能够明确课标的要求又能够体会到参与的乐趣。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、多媒体幻灯片演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、课堂讨论法 针对提出的问题，鼓励学生发表意见，促使学生在学习中解决问题。 五、教学过程 1、导入新课：（2—3分钟） 播放行人道德现状录像，让学生感知道德的重要性和当今人们道德现状问题：如何杜决上述现象的发生——引入本课知识教学——思想道德修养与知识文化修养 导语设计的依据：一是以视频的方式导入，能够吸引学生的注意，引起他们的兴趣。二是使学生快速明确本节课的主要内容。 2、讲授新课：（35分钟） 幻灯片显示材料：课本P108页的两则案例 展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。 材料显示： 材料一：小贺一向钦佩小张外语水平高，并以有这样的朋友为荣。但最近两人“反目成仇” ，内心都很难过。原来小贺因”揭发“小张当”枪手“替别人考外语，而被认为是出卖朋友 ，遭到一些同学的冷眼。小张则深感自己被朋友欺骗和抛弃，发誓从此以后再也不信任任何人。 材料二：常明见到一个内装存折、身份证、驾驶证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说，不给好处费就将所捡物品扔掉。失主付给好处费后将失物领回。他对常明说：拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费。常明说“我归还你丢掉的东西，应该收取相应的报酬” 问题：如何看待上述道德冲突？你还能举出类似的例子吗？ 学生自由发表意见，老师做必要的引导 （1）出现道德冲突的原因 分析：客观原因：在急剧变化的社会生活中,人们在告别传统生活方式的同时,也常常遭遇思想道德的“两难选择”。人们形成了多元化的道德选择标准，人们的思想道德呈现出错综复杂的特点 主观原因：自己明辨是非的能力 问题：面对“两难选择”我们怎样正确判断和选择？ （2）解决道德冲突