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生态水源●美丽清水 ——清水小学徒步探寻“清水”成因与分布、利用与保护考察活动 一、活动背景 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。水是生命的源泉，生命最初出现在水中，水是所有生物体重要组成部分，人体中水占70%，其生理功能主要是促进体内物质代谢，调节体温及在器官内起润滑作用，利于体内化学反应进行，在生物体内起到运输物质的作用。水是文明的摇篮，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵财富之一。 重庆市武隆县土坎镇清水村，海拔在600-1600米左右，位于仙女山脚下，武丰公路、仙女山复线路于此穿过，距武隆县城18公里。在这里——有山有水，有水的地方一定更有灵气，有山的地方一定更有生气。自然的水，天然的山，成就了清水。这里，尤以清清的天然水源著称，美丽清水由此而名。这里，水很清，能直接饮用，甜甜的感觉，比矿泉水还纯的味道，还混着一点点青草香，有一点甜甜的香味。 我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生。为了让学生探寻“清水”的成因、分布、利用、保护，加强对水资源的认识，防止水污染，提出更有效利用水资源的见解，决定开展以“生态水源●美丽清水”为主题的探寻“清水”成因及分布、利用及保护的科学考察活动。 二、活动主题与目标 （一）活动主题 生态水源●美丽清水、徒步科考●收获成长。 （二）活动目标 以徒步的方式亲近、体验山水，考察清水的水源成因与分布、利用与保护的现状，提出适度开发利用、合理管理保护的措施，让学生树立对家乡水资源的自豪、忧患、利用、保护意识，培养学生珍惜水源、热爱家乡的良好品德，增长建设美好家乡的才能。 1.认知目标：通过实地考查、收集资料、交流讨论，弄清清水水资源的分布与成因、利用与保护的现状，了解水污染的危害及主要原因，提出适度开发利用、合理管理保护的措施。 2.能力目标：获得一些亲身探究的体验，培养学生收集处理信息、动手操作、合作探究、观察分析、表达沟通等能力。 3.情感目标：通过对大自然的接触，培养学生亲近自然、珍惜生命、热爱家乡的品质，训练学生学科学、爱科学、用科学的习惯，树立从小学好知识、长大建设家乡的意识。 三、活动内容 (一)实地调查 “清水”水资源的分布及成因。通过实地调查“清水”水源地的分布状况、水质情况、动植物衍生状况，画出“清水”水源地分布图，探寻“清水”水源的形成原因。 （二）实地考察“清水”水资源的利用与保护。通过听村民讲解、实地体验，了解“清水”水资源利用的主要方式和受污染的主要情况，提出“清水”水资源的利用、管理、保护的主要措施。 （三）实地调研“清水”水土流失状况及成因。通过听村民讲解、实地体验，了解清水水土流失状况，探究水土流失原因，提出防止清水水土流失的措施。 （四）感受体验水资源的作用与污染防治意义。通过搜集、查寻、了解、体验等方式，掌握水资源的多种用途和污染防治的方法，设计制作水能作用（饮用、发电、灌溉、运输等）、水污染防治、水土流失等方面的模型及发明。 四、活动步骤 （一）组建考察活动小组及人员分工 考察活动小组由5名小学高段年级学生（傅伶欣、傅云康、禹婷婷、闫祖芹、杨谨瑞）、3名指导教师组成。邀请重庆市技装中心培训部主任杨宏同志、县教育技术中心副主任杨永双同志为特邀嘉宾，作为活动顾问，指导活动开展；张红校长作为领队，负责活动的统筹协调；傅春林、朱顺旭老师作为活动策划及辅导教师，负责活动的设计与实施；聘请一名熟悉当地山水、民俗的村民李秋生作为带路人（带上砍刀开路备用），考察4个片区的水源地。届时邀请中心校叶志红校长参加。 （二）确定考察时间及路线 考察时间堑定7月21日至7月22日，总计两天徒步科考时间，第一天路线沿清水渠和清水溪：老龙洞—茨竹垭—香炉台—松树片；第二天路线沿桥子溪：道角湾—凉风洞—黑洞—双龙洞—清水塘—和尚崖—沟边源。每天徒步约在14公里左右，各个成员要充分做好辛苦的思想准备。 （三）知识储备 一是向当地农民了解清水水源地的分布与成因的认识现状、利用与保护的现状；二是向书籍和网络了解水资源的作用、保护的现状。对于参与的教师，提前一周将方案传给，让其储备；对于学生，提前召集让其查找资料。了解当地水的现状（水从哪儿来？我们这里有多少水资源？这里的水健康吗？能生喝吗？都说现在水受到了污染，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） （三）活动准备 1.器材准备：照相机、摄像机、温度计、空瓶（检测水的提取）、套物网（套取水源地小动物）、笔、笔记本、背包、手机、小电筒、走路棍、肥皂、卷尺、砍路刀等。 2.食宿及健康准备：老师吃住设在清水街上柯涵农家乐（90元/天/人）；中午，参加考察的师生自带干粮充饥，也可安排在考察地农户中吃饭；必备一些伤病药：如帮贴、感冒药等。 3.考察成员准备：活动三天前召集考察学生及家长，讲清活动目的、内容、任务、所带器