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* * * ————《学弈》说课稿 培文言之根，植情感之树 说课人：罗春华 单 位：于都县长征源小学 一、全面把握说教材 二、实事求是说学情 三、落实三维说目标 四、紧扣标准说理念 五、因生而异说教法 六、因势利导说学法 七、注重发展说流程 八、突出重点说板书 《学弈》是小学语文六年级下册的一篇叙事明理的文言文。它选自《孟子·告子》。文章通过写弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了做事要专心致志，绝不可三心二意的道理。 它短小精悍，言简意赅，通俗易懂，价值取向明确。 一、全面把握说教材 六年级的学生已掌握了一定的学习文言文的方法，理解能力较强，也能运用各种资料，辅助学习。不过，文言文言简意赅，寓意深刻，学起来还是需要教师加以指导。 二、实事求是说学情 a.掌握生字，正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 b.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 c.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 1、知识目标： 2、能力目标： a.培养学生收集资料的能力。 b.培养学生利用各种方法学习古文的能力。 3、情感目标： a.让学生受到做什么事都要专心致志，才能获得成功的启迪。 b.培育学生热爱祖国文言文的思想感情。 三、落实三维说目标 4.教学重点： a.指导朗读和背诵课文。 b.品读分析两人不同的学弈态度，导致不同的学习结果。 5.教学难点： 学生根据注释读懂每句话意思，整体感知课文内容。 四、紧扣标准说理念 新课标指出“要以读为本”，这节课我将利用多种形式的读，做到以读促思，以读促悟，呈现出书声朗朗、议论纷纷、静思默想、合作探究的和谐、绿色课堂。 五、因生而异说教法 1.以读代讲，以读促讲，读中感悟，达到“书读百遍，其义自见”的境界。 2.创设情境法。 六、因势利导说学法 2.角色朗读法、情景朗读法。 1.自主、合作、探究的学习方式，让枯燥无味的课堂变为津津有味的乐园。 *