幼稚园课程与教学-幼儿教育学系.DOC

壹、選擇題（每題2分，共70分） 1. 幼稚園教學中，教導投票、住家方位、幼兒家庭等課程，屬於「幼稚園課程標準」中的哪種課程？ （A）遊戲 （B）語文 （C）社會 （D）工作。 2. 我國幼稚園課程標準的公布時間是 （A）民國70 年 （B）民國73 年 （C）民國76 年 （D）民國79 年。 3. 下列何者非教保活動設計的特點？　 （A）各活動設計以分科為主　 （B）適應個體需要　 （C）活動設計以直接經驗為主 （D）以幼兒的實際生活為基礎。 4. 編制幼兒課程時，年齡越小所選擇的內容或活動，應以何者為優先？ （A）概念性學習 （B）特殊性學習 （C）應用性學習 （D）抽象性學習。 5. 下列何者符合建構理論觀點下的語文課程？ （A）教室設置文字牆，貼滿所有教過的兒歌海報 （B）固定進行每日一字的教學 （C）以貼紙獎勵孩子吟誦唐詩三百首 （D）由孩子自行製作戶外教學注意事項的備忘錄。 6. 以下關於幼稚園課程的論述，何者不正確？ （A）高廣度課程（the high/scope curriculum）根據建構主義的認知理論 （B）幼兒本位未必是最好的課程 （C）幼兒的課程屬於非正式課程 （D）華得福的課程理論根據馬斯洛的人本教學。 7. 以一科目為中心，其他學科力求與此中心學科相配合，此課程稱為 （A）合科課程 （B）科目課程 （C）廣域課程 （D）核心課程。 8. 關於活動課程的敘述，下列何者不正確？ （A）較不重視教材的系統與完整性（B）是一種經驗課程 （C）是一種心理組織課程　 （D）是一種廣域課程。 9. 在安排新課程時，何者須遵循？　 （A）要與舊經驗有部 （B）要與舊經驗完全相同　 （C）避免與舊經驗重複 （D）以舊經驗為主要課程內容。 10. 「成熟理論」提供教師在設計幼兒教保課程時，應注意　 （A）把握幼兒的關鍵期　 （B）教導幼兒養成生活基本習慣 （C）鼓勵幼兒主動參與或表達的機 （D）運用具體實物教導幼兒。 11. 下列何者非泰勒(Tyler)模式的課程設計基本原理？　 （A）教育是改變人類行為形式的一種過程　 （B）課程、教學與學習的範圍都是可以感覺到的，可以量化、操作、外表性的行為 （C）編製課程的第一步是以人本主義的觀點來訂立明確而不含糊的行為目標 （D）根據目標選擇教材、組織內容、發展教學程序，並實施教學評鑑。 12. 關於課程組織的型態，下列敘述何者錯誤？ （A）「科目課程」的特色是各科知識體系完整，適合幼稚園教學　 （B）「活動課程」的優點是重視個別差異及教材的實用性　 （C）「活動課程」的缺點是易忽視教材本身的知識體系 （D）「核心課程」重視完整生活經驗的獲得。 13. 高瞻課程(High/Scope Approach)學習輪的軸心為何？ （A）設計角落活動 （B）重視與社區的結合 （C）促進幼兒的主動學習 （D）首先與家長形成合作關係。 14. 下列何者不屬於CIPP 評鑑模式探討的層面？ （A）內容評鑑 （B）輸入評鑑 （C）過程評鑑 （D）成果評鑑。 15. 請將下列教學遊戲材料，從完全無結構性到高度結構性，加以順序排列？ 甲、積木 乙、拼圖 丙、沙水 （A）甲丙乙 （B）乙甲丙 （C）丙甲乙 （D）丙乙甲。 16. 下列有關創造思考教學方法之敘述，何者不正確？ （A）鼓勵幼兒表達意見，容忍幼兒不同的意見 （B）對幼兒的各種看法應有回應，立刻下判斷 （C）是一種鼓勵教師因時制宜變化教學的方法 （D）詢問開放性問題，讓幼兒能夠發揮想像力。 17. 下列有關發現教學法的敘述，何者最適當？ （A）發現教學法就是問題教學法 （B）發現教學法強調學習的領悟(insight)作用 （C）發現教學法的心理學基礎和編序教學法相同 （D）發現教學法適合量化的評量，不適合質化的評量。 18. 教保方法強調幼兒的舊經驗與新經驗之銜接與融合，此是運用哪一種教學原則？ （A）自動原則 （B）準備原則 （C）類化原則 （D）統整原則。 19. 教材採用單元組織，將有關聯的教材合在一起，做成一完整的系統，教法亦為單元教學法，此為何種教學原則？ （A）同時學習原則