《英语口语》实训指导书.doc

英语口语》 实训指导书 主编：张萍 课程类别：专业必修课 适用对象 ...《 英语口语 》 实 训 指 导 书 主 编：张 萍 课程类别：专业必修课 适用对象：英语教育专业（ⅹ学制） 独立实践学时：根据实训内容决定 海南外国语职业学院 英语系 前言 学生出色的英语口语表现是学院英语教学的特色，多年来，在海南省大学生英语演讲比赛、英语口语大赛中，我院学生屡获佳绩，深受同行的好评；同时，我院学生在社会各个岗位上，以出色的英语口语打出学院的品牌，深受用人单位的欢迎。我们觉得有必要总结经验，探索出一条适合高职高专口语教学的路子。我院的口语实训分为几大模块：语音培训、朗读培训、说话培训、复述训练以及图片描述。培训对象为英语类专业及非英语类专业的学生。对于英语类专业学生，相应的培训内容可融入专业的英语课堂教学当中。 目 录 一、实训项目一 语音训练 1、实训目的 2、实训条件 3、实训内容及要求 4、实训学时分配 5、实训过程（步骤） 6、实训报告的编写指导 7．考核方式 二、实训项目二 朗读训练 1、实训目的 2、实训条件 3、实训内容及要求 4、实训学时分配 5、实训过程（步骤） 6、实训报告的编写指导 7、考核方式 三、实训项目三 说话训练 1、实训目的 2、实训条件 3、实训内容及要求 4、实训学时分配 5、实训过程（步骤） 6、实训报告的编写指导 7、考核方式 四、实训项目四 复述训练 1、实训目的 2、实训条件 3、实训内容及要求 4、实训学时分配 5、实训过程（步骤） 6、实训报告的编写指导 7、考核方式 五、实训项目五 图片描述 1、实训目的 2、实训条件 3、实训内容及要求 4、实训学时分配 5、实训过程（步骤） 6、实训报告的编写指导 7、考核方式 实训项目一 语音训练 实训目的 英语类专业，特别是英语教育专业的学生，肩负着基础英语教育的担子，因此，正确的语音语调是每一学生所必须掌握的语言基本功。本项实训项目目的是通过实训使学生掌握英语的正确发音。 通过实训使大部分学生能通过语音测试，掌握正确的语音语调，获得语音合格证书。 实训条件 场地条件：微格教室或普通教室 设备条件：录音机、录像机 实训内容及要求 综合性的说明 （一）实训内容如下： 通过辩音训练，使学生掌握英语12个单元音、8个双元音的正确发音； 通过辩音训练，使学生掌握英语28个辅音的正确发音； 通过辩音训练，使学生掌握元音在音标词中的正确发音，把握好长短音及重读音节； 通过辩音训练，使学生掌握辅音在音标词中的正确发音； 通过短语和句子训练，使学生掌握好长、短音、重读音节在其中的发音特点，并注意语流及节奏；语音语调正确。 通过绕口令的训练，增强学生的语感和口腔肌肉的柔软度。 （二）实训要求如下： 基本音素的发音：发音位置准确、口型正确，元音长、短音发音到位； 通过训练，学生掌握好单音节词、多音节词音节的划分及重读音节的发音区别； 通过短语训练，强化基本音素的发音、长短音及重读音节的把握； 在短语训练的基础上，逐渐过度到句子操练，增强学生的语感。 （三）需提交的材料 实训结束时，教师需提供以下资料： 每一位学生英语基本音素过关测试跟踪表； 每一位学生音标词过关测试情况； 每一位学生短语及句子的过关测试情况 实训学时分配 学时分配表 序号 实训内容 学 时 其 中 讲 授 实 操 其 他 1 基本音素 20 10 10 2 音标词 20 8 12 3 短语、句子 20 8 12 4 学时总计 60 26 34 实训过程（步骤） 通过基本因素辩音测试，了解学生的问题音，并制作学生的语音档案，务必做到基本因素发音人人过关； 通过辩音测试，使学生了解音标词：能清楚说明音标词含有的音节（单音节、多音节、音节的划分）及重读音节等方面的知识，使学生能正确朗读所给出的音标词，进而朗读词典中的任意词； 通过辩音测试，使学生掌握短语及简单句子的意思； 绕口令的训练，使学生口齿清晰，发音准确，并逐渐把握好朗读的韵律和节奏； 实训报告的编写指导 班级 姓名 实训内容 自评情况 总体评价 基本音素 音标词 短语、句子 绕口令 基本音素实训报告 专业 班级 姓名 基本音素 自评语音概貌 总体评价 音标词实训报告 专业 班级 姓名 音标词 自评音标词概貌 总体评价 含发音清晰、长短音到位、重读音节准确情况 语音、语调实训报告 专业 班级 姓名 绕口令 自评绕口令概貌 总体评价 含发音清晰