《给演示文稿设置超链接》教学设计.doc

信息技术学科教学设计 课题：《给演示文稿设置超链接》　　　 教学设计思想： 作为一门操作性、实践性、应用性较强的学科，信息技术不仅是学生学习的内容，更是学生学习的工具。如何促使学生通过“意义建构”，在形成基本信息技术能力的基础上，使学生有意识地运用信息技术解决日常生活、学习中遇到的问题，也正是信息技术课程的价值所在。“建构主义”学习理论认为，应把情景创设看做“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。 本课结合学习内容我进行了这样设计，先选一个学生前面做的作品展示（没有设置超链接），再展示教师的范例（设置了超链接），在播放的过程中让学生们通过观察思考问题：“两个作品在播放过程中，有哪些不同？”。当学生用自己的眼睛观察出：一个播放时不能选择内容，而另一个可以任意选择可以观看的内容后，教师再引导学生深入思考：“如果你是一名观众，希望采用哪种方式浏览作品呢？”学生当然选择后者。此时教师再适时地给出：在演示文稿中恰当设置超链接可以增强作品的交互性的概念和“那么在我们的作品中，哪些地方需要设置超链接呢？”“如何设置超链接呢？”…………一系列问题。通过教师层层深入的一个个问题，使学生在教师创设的问题情景中逐步掉入早已设置好的“陷阱”，使学生在解决实际问题下，有助于学生明了学习意义，激发其主动学习的积极性，最终达成高效的意义建构。 教学背景分析： 1、教学内容分析：2、学生情况分析： 教学目标设计： 知识与技能：理解超链接在演示文稿中所起的作用，会正确设置超链接对象 过程与方法：提高学生对信息表达、加工能力,　运用多媒体手段解决实际问题的能力，提高学生恰当、灵活运用所学知识的能力,　自学能力 情感态度：虚心学习他人优点, 增强合作意识, 培养审美情操,　增强学习兴趣 教学重点：会正确设置超链接对象 教学难点：恰当运用超链接实现演示文稿的交互功能 教学任务设计： 　　　本课任务为：给自己的作品设置超链接，而在大任务中又有分层，力求使每个学生都能有收获。最基本的学生掌握给文本设置超链接和设置动作按钮的方法，中等学生还要学会恰当选择对象设置超链接及使其更美观，程度好的学生除了以上知识外通过帮助文件的自学掌握文件与文件的超链接设置方法。 教学过程： 课 题 给演示文稿设置超链接 科目 信息技术 课 时 1 班 级 初一（２）班 教师 王燕红 教学目标 认知目标：1. 理解超链接在幻灯片中所起的作用 2．理解超链接的概念 技能目标：1. 能将对象正确链接到本文件中的某一张幻灯片 ※ 2. 能将对象正确链接到相关的另一文件 能力目标：锻炼学生语言表达能力, 培养学生运用多媒体手段展示信息的能力、提高学生灵活运用所学知识的能力, 情感目标：虚心学习他人优点, 增强合作意识, 培养审美情操,增强学习兴趣 教学重点 将对象链接到相关内容的方法 教学难点 恰当运用超链接实现演示文稿的交互功能 教学准备 知识准备： 已掌握编辑和修饰幻灯片以及给幻灯片插图、添加背景等操作 硬件准备： 多媒体教学网络 软件准备： 课前准备：共享文件夹：“航天”，“帮助文件”， 2．演示用文件：“神舟英姿.ppt”，“超链接设计技巧.ppt” 教学过程 教 师 学 生 活 动 教 学 意 图 用时 课前话题： 引入：这个单元我们以“神龙飞天”为主题，各小组就自选的小专题分别搜集资料制作了反映我国航天事业发展的幻灯片作品。在前面的几节课里，我们已经学习了插图和简单的编辑、修饰幻灯片的方法。首先我们来看看有哪些成果了。 教师提问:观察同学和老师的两个例子有哪些不同？ 分别展示：教师及学生范例各一个 （学生的没超链接，教师的有超链接） 讲授新课：同学的作品只能按照制作顺序播放，这样的结构叫做线性结构。缺点是：使用者无法按自己的意愿选择浏览的内容。而老师的作品则不同，可以灵活地控制幻灯片的播放顺序，有更强的交互性。怎样实现呢？超级链接。 教师提问： １．在我们的作品中，哪些地方需要设置超链接？ 注意提醒： 顺序播放时不需要设置！ 链接要完整，有去有回！ ２．在生活中我们接触到的超级链接，有什么样的标志？你能说说在哪见过吗？它们都是在哪些内容上设置超链接的？（文字、图片……） 教师讲解： 在演示文稿中根据需要可以给幻灯片内的任意对象设置超链接，如：文字、图片、艺术字、文本框、自选图形… 教师演示：只演示用幻灯片中的文字对象建立超链接。至于利用其他对象设置超链接的方法，请通过查阅“帮助文件”进行自学。 [任务一]：下面展开四个大组竞赛，看哪个组以最快的速度完成超链接的设置任务。 教师巡视：鼓励完成快的同学通过帮助文件学习其他内容。 提问： 在什么状态下才能看到超链接的效果？（播放状态下） 你选择目录页中的什