《婚恋心理学》教学大纲.doc

《婚恋心理学》教学大纲 丁园园???????????????? ???? 一、说明 ??? 1、课程的性质、地位和任务 婚恋心理学是心理学的一门应用分支学科。恋爱结婚是每一位成年人，尤其是青年男女关心的大事。婚恋问题，不仅与社会、经济、意识形态等问题有关，而且与一个人的生理、心理等问题有关。婚恋心理学涉及到恋爱、结婚、性行为、夫妻关系、与父母子女的关系、家庭幸福的条件以及离婚等等的心理、生理问题。研究与正确处理这些问题，不仅对社会的安定与发展有密切关系，而且对每一位成年人（尤其是青年男女）身心的健康成和，有否良好的人际关系以及家庭幸福都具有极其重要的现实意义。婚恋心理学是心理学专业心理健康教育方面的一门选修课程。本课程的任务，是通过系统教学，使学生学会正确处理恋爱婚姻涉及的种种问题，促进自身的身心健康成长、家庭幸福以及社会安定。 2、课程教学的基本要求 使学生通过对婚恋心理学基本知识的学习，了解目前国内外关于婚恋心理学研究的历史与现状；人类性行为的特点与差异；一夫一妻制的意义与性教育的问题；从人的幼年到青年的发展，从恋爱、结婚与父母关系等角度来看结婚心理；从夫妻关系的特点、发展、类型、父母与子女的关系等方面来看夫妻关系；结婚及其幸福的条件；夫妻不和以至离婚的情况与原因；以及与结婚有关的问题的咨询回答等等。 3、课程教学改革 总体改革思路是：以现实社会生活为婚恋心理学教学的内容和课堂，关注社会变革及生活中各种婚恋现象，尤其是大学生自身的恋爱状态。本课程支持和引导学生深入生活实际，开展各项婚恋心理学的调查研究，不断增强学生对学习婚恋心理学的兴趣和信心。除此之外，还将组织学生对若干重要的婚恋心理现象进行讨论。 ? 二、本文 （一）课程理论教学 ? 第一章? 婚姻的历史和意义（2学时） [主要教学内容] ??? 一、婚姻的历史 人们都认为：男女用结婚这一形式相结合从太古时代起便已有之，但从有历史考证时期以来，结婚这一现象也由于社会变化而经历了种种变迁，并且总是反映着这个时代的社会结构与人生观、生活观。尽管结婚的基础是性关系，但同时和宗教、政治、经济等也有密切关系。这里将探讨一下从原始时代到今天的人类历史中，结婚的方式是如何受社会因素的影响而发生变化的。 二、婚姻的意义 面对近代社会离婚率的增加、性自由、未婚同居、未婚母亲等现象，不管是未婚者还是已婚者，都有必要探讨一下结婚的意义。这里将从身体（生理）、精神、物质（经济）和社会这四个侧面，并且尽可能地从心理学角度出发研究这一问题。 [重点]? 婚姻的意义 [难点]? 婚姻的精神意义 [建议教学方法]? 讲授法 [思考题] 1、 2、 ? 第二章? 人类性行为的特征（4学时） [主要教学内容] ??? 一、性欲的自我调节 性激素的多少是动物进行性交的主要生理因素。但是人却不是如此，不管周期性的性激素分泌是多少，人能根据情况激起性欲。人能经常性地进行不一定与生理因素有关的性行为，另外，人在精力旺盛的时候仍具备禁欲的意志力，这表明人从生理即本能的自然达到了自律的境地。 二、性冲动的心理化 动物的性冲动是从异性对象受到直接刺激后，才成为有了方向、有目的的行为。但是，使人激起性冲动的刺激是远为广泛和多样的。在人的性冲动中，与直接感觉的刺激相比，表象和观念带来的心理刺激更为重要。一般人往往不是通过生理作用，而是通过心理作用来引起性兴奋的。 三、在选择异性方面的人格性 动物在发情期雌雄的交配带有很大的偶然性，雌雄的交配并不是有着什么标准而经过选择的，只是偶然相遇，逢场作戏的行为。但是，人类在选择性交对象时大多是相当严格的，当感受不到对方性的魅力时，就不能激起性冲动，性行为也就不可能了。人类对性的对象的选择，肯定是由于进化的结果而在后来才派生出来的现象，一定是与精神、文化等一起衍生的，彼此的联系十分密切而一起发展起来的。 四、性生活满足方式的体系化 不管哪个民族，每个社会都把满足性欲的方式加以体系化。人类早就抛弃了乱交或者杂婚的方式，创立了公认的性结合的制度。它不仅仅对保证两个人的和平生活，对防止社会的性混乱是必要的，而且对确认婚后出生的孩子的父亲也是必需的。虽然各个社会对性的限制有宽有严，不同的社会在这方面有很大的差异，性生活满足的方法也多种多样，但总而言之，没有一个毫无限制的地方。 [重点]? 性冲动的心理化；在选择异性方面的人格性 [难点]? 在选择异性方面的人格性 [建议教学方法]? 讲授法+讨论法 [思考题] 人类性行为相比于动物性行为有哪些主要特征？ ? 第三章? 一夫一妻制的危机（4学时） [主要教学内容] ??? 一、丈夫和妻子性冲动的差异 一生把性爱只专注于某一个异性的行为是人为地后天才习得的，一夫