新课标初中语文《祖父、后园和我》教学设计.doc

新课标初中语文《祖父、后园和我》教学设计 【教材·学情】 文章以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。文章回忆童年趣事，容易调动学生兴趣与情感体验。教材定位 【教学·目标】 知识与能力： 1、了解作家作品，积累词汇； 2、能通过概括事件把握主要内容，感受人物形象。 3、通过阅读揣摩，感受景物描写的妙处。 情感与态度：引领学生感受亲情，感悟童真童趣。 过程与方法：五步导读式教学法、阅读批注、合作探究。 【重点·难点】 从教材定位来看，能通过概括事件把握主要内容，感受人物形象是本文的教学重点。为突破这一重点，熟悉课文，加强朗读是主要的途径。 通过对自己喜欢的景物描写句作圈点批注，联系自己的生活体验揣摩感悟，体会其妙处是突破难点的方法。 【教学·过程】 （一）创设情境，激活体验。（导入新课） 1、童年是一个人一生中最幸福的时光，你童年每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习。“一部非常独特的小说”，是萧红个人回忆式文体的“巅峰之作”。 （萧红在我国近代文坛上具有重要的地位，而初中阶段只学习她的这一篇作品，所以有必要让学生对这个人物的经历作简单了解，这也为很好的理解作者的情感搭建好了桥梁。） （二）初读课文，整体感知（导读课文） 1、标好段序，5分钟浏览全文，并思考： 祖父和“我”在后园做了哪些有趣的事情？ 教师提示：可在原文中勾画有关语句和段落。 5分钟小组交流：第几段至第几段写了什么事？ 5分钟后派代表发言（5分钟）： 师板书： （１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。（5）插花事件。 （本单元要着力培养学生默读与快速捕捉信息的能力，教师很有必要给学生限定阅读的时间，因为学生参差不齐的阅读能力，会产生不同的阅读体验与结果，加强小组的交流与探讨是很有必要的。） 2、从中你感受到祖父是个怎样的老人？我”是个怎样的孩子？（结合事件和语言谈对人物的认识）学生边说，教师边板书： 祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。 （每一个文本都要整体把握其内容，这种写人叙事的文章就要从时间和人物描写中把握） 小结： 作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋。 （三）研读课文，进一步探究主旨（导悟、导疑）（见教参56页，练习二答案） １、找出文中你认为写得精彩的句子，并结合自己的亲身经历和自身感受，谈谈自己的理解。如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 写出了蜂子的体态，体现它的可爱。②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。 ③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。 （语言的品析也要教给学生具体的品析方法，关键是要培养学生的联想和想象能力）