新人教版小学语文《小白兔和小灰兔》精品教案.doc

26、小白兔和小灰兔 一、教材内容分析 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 二、教学目标 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、重点难点 教学的重点是识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点是了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 四、教具准备：生字卡片、课文插图 五、教学时间：两课时 六、板书设计 26、 小白兔和小灰兔 小白兔：自己种萝卜（萝卜吃不完） 小灰兔：吃山羊爷爷送的萝卜（很快吃完萝卜） 七、教学过程 （第一课时） 1、激情导入，揭示课题 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题，齐读） 2、初读课文，整体感知，音准字通 （1）教师范读或听录音朗读全文，看自己懂了些什么？ （2）学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。 （3）同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 （4）指名试着朗读课文，大家进行评议。 （5）检查生字 A：出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 B：重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 C：小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 D：采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。 3、再读课文，理清层次，指导朗读 （1）学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 （2）几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 （3）重点指导。 读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。 在朗读过程中进行词句训练： A：说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。 B：学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。” （4）指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 （5）学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 4、说说自己喜欢谁？为什么？ （第二课时） 1、复习上节所学 （1）出示生字新词，教师检查。 （2）检查课文朗读。 2、品读课文，把握重点，美读体验 （1）赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？ （2）自己试着读。 （3）班内开展比赛，看谁读得最好。 3、学习表达，练习积累，拓展延伸 （1）学了课文明白了什么？ （2）积累了哪些好词好句？ （3）写字： A：读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。） B：练习给这几个生字组词。 C：指导写“拉”。先