幼教论文：浅议幼儿绘画作品的评价方式.doc

“听”出一片绚丽天 ——浅议幼儿绘画作品的评价方式 【内容摘要】3-6岁幼儿的绘画作品不是用来“看”的，而是用来“听”的，更准确地说，幼儿的画是“听”了才能够明白的东西。对于3-6岁的幼儿来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义，被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。因此，对于幼儿的画，成人最重要的态度就是去“听”，去了解，去激发幼儿想表达的内容。 【关键词】 听画 说画 赏画 越来越多的教育专家认为幼儿的绘画作品是没有标准的评价方式，因为幼儿的绘画有着不同的表现，每个人有着各自不同的感受，是不能用 “像不像”、“好不好”作为优秀评价的，如果不尊重幼儿的绘画发展规律，一味的用一根尺度衡量，会严重影响他们的健康成长。绘画是幼儿的一种表达方式，幼儿的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是表达心情的一种方式而已。对于这一种表达方式，我们需要做的事情就是“倾听”，倾听幼儿想表达的东西，理解他们所讲述的内容，鼓励他们表达表现自己的所思所想。 一、重塑观念，学会“听画” “听画”,就是成人先听幼儿对自己绘画作品的语言描述，成人再针对幼儿的描述给出积极的回应的一种评价行为。一幅看似简单的画，却隐含了幼儿丰富的想象，真挚的情感。作为教师和家长，我们一定要转变陈旧的观念，学会用心“倾听”幼儿的绘画作品，让孩子在述说的过程中得到鼓励和肯定。 1.尊重规律，提升素养 我们应该了解幼儿的画就像他们的年龄一样，会随着年龄的增长而发生巨大的变化。美术教育应该顺从幼儿的身心发展规律来培养幼儿的绘画能力，画出属于自己的作品。作为新时代的幼儿教师应该多方位地吸取新的、适合现代美术教学的理论知识，切实了解幼儿的需要。只有教师具备了较高的美术教学素养，才能顺利进行幼儿绘画作品的倾听和解读，从而实现让幼儿“睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿起画笔画世界，用语言描述世界和表达情感”的目的，让幼儿“想自己的画，画自己的画，说自己的画”。 2.听问结合，充分感受 幼儿在不同的年龄段创造的绘画作品是不一样的，因此我们应该采用不同的的“听画”方式。小班：就用简单的“这是什么？”，听听他给自己画的东西赋予的意义。中班：在“是什么？”的基础上加上“他们在干什么？”听听幼儿画里故事的内容。大班：可以用 小班幼儿实践活动《端午节活动——包粽子》的日记画和老师的文字记录 3.及时回应，拓宽思维 当幼儿在表述过程中产生难过、生气、高兴、有趣的情节时，成人都应表示感同身受，进入幼儿的故事世界，让幼儿在被听的过程中建立继续创作的自信。当幼儿说的不合理时，我们要给予正确引导。当幼儿出现负面情绪时，我们要用积极向上的态度指正。针对不同年龄段的幼儿我们的回应也因是不同的。小班：幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步创作。大班：“还可以怎么画？”拓宽幼儿的创作思维。 大班幼儿音乐领域《森林音乐会》的日记画和老师的文字记录 二、搭建平台，学会“说画” “说画”就是指幼儿运用语言描述自己在画里表现的、由画延伸的想法，从而提供幼儿继续创作的自信和灵感。“说画”其实就是幼儿对自己绘画作品的评价行为。幼儿在绘画创作过程中常常会不自觉地发出一些声音，或自言自语，或与他人对话，这些语言都是幼儿创作的辅助工具。让幼儿充分的说自己的画，学会完整地说自己的画，让听的人更明白自己想表达的内容。。在教师倾听幼儿“说”时一定要保持耐心和热情，让孩子有兴趣和信心说。 大班幼儿《我是公交车》绘画作品及家长的文字记录 三、家园同步，学会“赏画” 家长作为幼儿的第一教育人，我们有责任带领家长转变传统的、错误的教育理念。及时与家长沟通，让家长了解关于幼儿绘画作品最好的评价方式是“倾听”和“表达”。我们还可以把家长请进幼儿园，请进课堂，更直观地教会他们倾听的方式。尊重，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情趣的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向”。面对孩子绘画作品的不美观、残缺不全、与实物不符……鼓励家长静下心来，不急躁、不比较，耐着性子听孩子述说自己的作品，会发现孩子还真能“自圆其说”。通过这样的尊重和肯定，孩子得到了认可，会激发孩子继续创作的积极性。，增强自信“多一分信心，多十分成功”，因此家长要重视面对幼儿绘画作品时不要以象不象、画得好不好来要求孩子，面对孩子的作品善于倾听，帮助找出作品中的优点对孩子进行肯定，给予孩子成功的喜悦，这样不仅鼓励了孩子的信心同时激发了孩子下次的创作热情。我们要多倾听幼儿的“画”音，允许那些“涂鸦式”的作品存在，保护童心，保护童趣。 小班幼儿生活领域《食物去哪儿了》日记画和妈妈的文字记录 3.互相交流促进操作实效 通过经验的交流探讨，促使成人在对待幼儿绘画作