小学英语课程资源的开发与利用学期工作计划.docVIP

十二五课题“小学英语课程资源的开发与利用”201—2013学年第一学期工作计划（201.9——2012.12） 作者： 来源：本站原创 发布时间：2011年08月01日 　 ????????? 一、工作思路 在集团化办学的新形势下，本学期英语组将继续在践行“教天地人事、育生命自觉”的进程中，以“十二五”课题“学科育人，基于课程纲要开发的教学变革实践研究”为主阵地，持续提升教师学科教学素养，积极探索校本学科指导纲要，创新构建校本课程资源网络，着力完善弱势群体的分类诊断及帮扶策略。传承突破、开放共享，突出常规工作的科学性，强化教研活动的针对性，注重解决教学问题的有效性，努力提升教研水平，促进师生全面、主动发展。 二、具体工作 （一）以展示为契机，持续提升教师学科教学素养 随着“新基础教育”扎根性研究的持续推进，我们的英语团队也受到越来越多同行的关注，有越来越多的专家和老师走进我们的常态课堂，无疑，这对老师们的学科素养、课程理解力、实施力既是一种肯定，更是一种鞭策。新学期，恰逢市英语教师基本功大赛和“新基础教育”第二轮精品课，我们将抓住这些展示机会，突破超越，持续提升英语组教师的学科、教学素养。 1.抓实专业学习，提升学科素养 一方面继续在的带领下，学习教材；另一方面，推行主题化、系列化的“研读结合式”专业学习方式，采用自主学习、人人导读，将学习的责任、学习的策划、学习的选择重心下移，充分发挥青年教师主动性，通过纯英语的朗读、思考、交流、对话，以此锤炼英语教师基本功，提高口语表达能力，拓宽教师文化视野，提升学科素养。 2.深化理论学习，提升教学素养 本学期理论学习内容以为主，在暑假自学的基础上，要结合有关教学内容精读这本书，可通过交流研讨、写读书笔记等方式对相关教育教学理论有更清晰的理解，并在课堂中积极实践、内化提升自己的教学行为。 3．扎实日常积累，提升临场智慧 要在比赛和课堂开放中有精彩表现，贵在日常锤炼。一方面我们结合日常调研，对不同梯队的教师，提出明确差异要求（对青年教师加大推门课的力度，重点考察课堂策划力；对骨干教师加大开门课的力度，重点考察课堂推进力；对中老年教师加大敲门课的力度，重点考察课堂互动生成力），力争使每位教师在课堂策划力、推进力和互动生成力方面都能有不同程度的提升。一方面我们将提前策划、步步落实，做到提前确定人员，确定内容，确定前期研讨的方式，对相关内容所需要的理论反复学习，对相关班级所需的课堂常规和基本功进行打磨，对比赛项目：学科专项能力、教学设计与课件制作能力、课堂观察能力、语言能力、课堂教学能力进行持续跟进关注。 （二）以课题为载体，积极探索课堂教学改革 区域性课程实施的高质量是以学校课程实施的高质、高效为基础的，因此，学校一直希望通过撰写校本学科指导纲要的形式积极探索我校课程实施的新策略，不断提高我校创造性实施课程的能力，促进老师整体课程实施质量的提升。 1．框架设计，促研究整体化 前期，英语组已经在校长室的领导下，群策群力，结合前期研究中相对思考和实践较多的内容（三年级的单词教学、四年级的句型教学、五年级的语篇教学）对校本学科指导纲要进行了初步的开发，同时，也摸着石头过河，对纲要的行文结构和内容设置在组内进行了小范围的研讨，可以说是走在了全校的前面。在省级“十二五”课题的整体规划下，我们将从学科能力培养目标的框架设计入手，通过对教学资源的整体梳理、教学策略的对应具体化以及教学评价的整体优化，以设计——撰写——实践——完善的过程科学策划，有力推进研究、实践、成果的转化。 2．纲要编撰，促课堂结构化 本学期，我们将以纲要撰写的过程为载体，以单元结构教学设计为抓手，继续推进英语课堂教学的变革，将整体、有机、丰富的要求融入课堂。初步设想是结合单元整体设计的研究，通过骨干教师自主申报研究单元，以年级为单位，落实研究主体和承担团队，在责任人与合作者的精诚合作下，集思广益，既将“研讨——实践——反思——重建——梳理——提升”这样的研究实践过程落实到我们每一天的教育教学工作中，也完成英语组对校本学科指导纲要的二次开发，同时将研究中形成的最佳方案付诸“新基础”精品课开放展示中，让研究资源进一步放大辐射效应。 附：“单元整体设计研究安排表” ? ? 研究内容 时间安排 研究主体 合作团队 三年级 Unit 5 How are you? 十月中旬 四年级 Unit 8 In class 十二月初 五年级 W’syourfavouratefood ? 一月初? 李克军 赵双喜、吴彩焕 3．组本研究，促资源网络化 英语学科有着丰富的课程资源，单一的学习资源和学习渠道已远远不能满足学生的学习要求，更不利于他们充分发挥各自的潜力。只有遵循新课程所倡导的现代教学理念，全方位地开发、有效地利用英语课程资源，不断更新教与