小学自然（科教版）成套教材修改工作专报.pdfVIP

小学自然（科教版）成套教材修改工作专报 一、 小学自然（科教版）成套教材修改工作目标 根据上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室成套教材修改 完善工作计划，小学自然（科教版）成套教材根据《上海市普通中小学 课程方案（试行稿）》和《上海市小学自然课程标准（试行稿）》的要求， 在上海市课改试验学校实践的基础上，听取一线教师、学生、课程及学 科专家的意见，对已完成编写并试用的成套教材进行整体评价、修改， 使小学自然（科教版）教材更加符合二期课改的精神，符合学生发展的 需要。 二、 小学自然（科教版）成套教材修改工作进展情况 1. 成套教材评价和修改方案编制工作 2007 年6 月市试验办组织试用成套教材的用户进行信息采集； 2008 年4 月教材编写组完成试用教材自评报告； 2008 年5 月开展成套教材评价工作； 2008 年 11 月教材编写组拟定成套教材修改方案，根据修改方案设 计编写课本、配套练习部分和教学参考资料各一个单元的样章； 2009 年 3—5 月市课改办组织教材编写组主编和主要编写人员、出 版社责任编辑、参与评价的一线教师、教材审查专家、学科专家和市教 研员、市教研室原主任和副主任，对小学《自然》（科教版）成套教材修 改方案和教材样章进行研讨； 2009 年5 月底正式启动小学自然（科教版）成套教材的修改工作。 2. 成套教材修改和整套教材送审工作 教材编写组与出版社责任编辑在认真研究教材试用学校一线教师和 专家小组意见与建议的基础上，对教材进行全面审视、整体修改，于2010 1 年3 月底完成成套教材的修改，送审查办审查。 根据市审查办对成套教材审查工作的要求，小学自然（科教版）成 套教材采用分类送审的形式，即先送审全套教材的课本（配套的活动部 分和纸质材料），再送审全套教材配套的教学参考资料。在全套 10 册课 本进行逐册审查前，先对课本的整体框架结构进行预审，然后在框架结 构基本符合要求的情况下，再对各册课本进行初审；课本送复核前，再 送审全套教材的 10 册教学参考资料，并在逐册初审前，先对教学参考资 料的整体框架结构进行预审，然后再框架结构基本符合要求的情况下， 再对各册教学参考资料进行初审。 2010 年底已经完成整套教材 10 册课本 （含配套的活动部分）的审 查工作；截至2011 年2 月，10 册教学参考资料中已经完成前 7 册的初 审，结论均为直接进入复核；余下 3 册教学参考资料即将安排初审。此 外，配套的纸质材料也将于教学参考资料完成初审后进行审查。 3. 成套教材推开使用工作 小学自然 （科教版）成套教材全部通过审查后，根据教材的特点和 学校实际使用情况，将采取逐年滚动推出的方法，在相关学校进行使用。 即 2011 年秋季学期在小学一年级推开使用，2012 年秋季学期在小学二 年级推开使用，以此类推，5 年时间完成所有小学自然（科教版）成套 修改教材的推开工作。 三、 小学自然（科教版）成套教材修改中重点解决的问题 教材编写组在修改方案和样章研讨的基础上，在审查专家提出的修 改意见和建议的基础上，在保持原有教材编写思想和设计特色的基础上， 对教材进行了全面整体通盘的分析和研究，将教材内容与《课程标准》 进行对照，确保实现教材落实课程目标的功能；总结多年来使用教材所 积累的经验，全面梳理编写组和一线教师发现的问题，对一些反映较普 2 遍的结构编排、活动设计、呈现方式等，进行了细致地修改，力求使修 改后的成套教材突出系统性、典型性、特色性、研究性和选择性。 通过修改完善，成套教材重点予以解决以下问题： 1. 加强教材内容内在联系的研究 小学自然（科教版）教材的特点之一就是强调探究、强调学生活动。 而探究的方法和过程是与具体内容相联系的，对内容的研究是落实探究 要求的前提。 教材编写组在科学内涵的研究，特别是有关生命科学、地球与宇宙 等方面的内容；相关内容之间的联系；内容的层次性这三个方面进行了 深入分析和综合考虑，整体通盘加以编排，进一步